Оценка и прогнозирование нервно-психического развития детей 1-12 месяцев

Уровень развития	Классификация развития	Прогноз	Медико-педагогические рекомендации
Соответствует возрасту     Темп развития опережает возраст: на 1 эпикризный срок на 2 эпикризных срока и более     Темп развития замедлен: Отставание на 1 эпикризный срок   Отставание на 2 эпикризных срока   Отставание на 3 эпикризных срока     Отставание 4- 3 эпикризных срока     Отставание более чем на 5 эпикризных сроков   Отсутствие развития	Нормальное развитие норма)     Нормальное развитие (норма)   Группа внимания а (по части показателей возможно нормальное развитие и опережение на 1 эпикризный срок)   группа внимания б (по части показателей возможности опережения и нормального развития)   Группа риска (по некоторым показателям возможно опережение, нормальное развитие и отставание на 1 эпикризный срок)   Группа выраженного риска (по некоторым показателям возможно опережение нормального развития, отставание на 1-2 эпикризных срока)     Диспансерная группа а (по некоторым показателям возможно опережение нормального развития, отставание на 1-3 эпикризных срока)     Диспансерная группа б (по некоторым показателям можно опережение, нормальное развитие, отставание на 1-5 эпикризных срока)   Диспансерная группа в	Основа для нормального развития личности   Основа для нормального развития   Основа для нормального развития, есть вероятность патологического развития личности     Основа для нормального развития есть вероятность замедленного развития   1.Есть основа для нормального развития. 2.Вероятность углубления отставания, патологического развития личности   1.Вероятность патологического развития личности 2.Возможность улучшения развития (уменьшения глубины отставания)     1.Вероятность патологического развития личности. 2.Вероятность патологического изменения личности. 3.Возможность улучшения развития (уменьшения глубины отставания)   1.Вероятность патологического развития личности. 2.Патологическое развитие. 3.Возможность уменьшения глубины отставания.     1.Патологическое развитие личности. 2.Глубокое отставание в развитии.	Соответствующие возрасту (на следующий возрастной период)     Соответствующие уровню развития личности   Направление на коррекцию (выравнивание) развития в соответствии с нормой или равное ускорение по всем показателям (рекомендации: не форсировать развитие по опережающим показателям)     Соответствующие уровню развития     1.Усилить воспитательные воздействия в соответствии с уровнем развития. 2.Консультация ребенка у специалистов. 3.Воздействия специалистов (невропатолога, логопеда, отоларинголога и др.)   1.Взятие на диспансерный учет специалистами (невропатологом, психиатром и др.) 2.Ведение ребенка специалистами. 3.Воспитательные воздействия в соответствии с уровнем развития и назначениями специалистов.   1.Взятие на диспансерный учет специалистами (невропатологом, психиатром и др.) 2.Ведение ребенка специалистами. 3.Воспитательные воздействия в соответствии с уровнем развития и назначениями специалистов.     1. Взятие на диспансерный учет специалистами. 2. Ведение ребенка специалистом. 3.Воспитательные воздействия в соответствии с уровнем развития и назначениями специалистов.     1.Состоит на учете у специалистов. 2.Ведут специалисты. 3.Воспитатель осуществляет уход и поддерживает положительное эмоциональное состояние.

Вопросы для самопроверки.

1. Каковы особенности младенческого возраста?

2. Назовите этапы развития общения.

3. Дайте характеристику шкалы развития младенцев Бейли.

4. В чём суть исследований Д.Лешли?

5. Какова роль Ж.Пиаже в исследованиях детей младенческого возраста?

6. Дать характеристику разных типов нарушений развития младенцев.

Литература:

1. Анастази А. Психологическое тестирование / Под ред. К.М. Гуревич, В.И. Лубовского - М., 1982.

2. Баенская Е.Р., Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Мы: общение и игра взрослого с младенцем. М.,2002

3. Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. М., 1986.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.,1968.

5. Венгер А. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка (от 0 до 6 лет). — М.: Просвещение, 1988.

6. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. - М.: Просвещение, 1991.

7. Садовникова Л.Г. Ваш ребенок начинает говорить.— СПб., 1996.

8. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. Избр. психол. труды. Москва-Воронеж, 1995.