| Рівні розвитку компетентностей
| Оцінка
| Критерії оцінювання
|
| Низький (фрагментарний)
| «2»
| * уміє визначати виховну мету уроку чи виховного заходу, але не володіє практичними уміннями і навичками для здійснення виховної роботи
|
| * здійснює виховну роботу фрагментарно, з методичними помилками
|
| * здійснює виховну роботу фрагментарно
|
| Елементарний (репродуктивний)
| «3»
| * здійснює виховну роботу за дорученням, використовуючи розробки класного керівника
|
| * проводить виховну роботу з елементами самостійності, за окремими напрямами
|
| * проводить виховну роботу з елементами самостійності, але згідно з усталеними в школі традиціями
|
| Достатній (частково-пошуковий)
| «4»
| * здійснює виховну роботу самостійно, в системі, використовує традиційні форми, методи і види
|
| * здійснює виховну роботу самостійно, в системі, використовує елементи сучасних виховних технологій
|
| * здійснює виховну роботу самостійно, в системі, використовує сучасні виховні технології, виявляючи прагнення до власних творчих пошуків
|
| Високий (творчий)
| «5»
| * ґрунтовно і творчо володіє професійними вміннями і навичками, запроваджує нові досягнення теорії виховання;
*виявляє власні наукові інтереси щодо вдосконалення системи виховної роботи
|
| *творчо застосовує професійні вміння і навички, досягнення педагогічної науки;
*проводить власні дослідження з окремих проблем, напрямів і ланок системи виховної роботи школи
|
| * творчо застосовуючи професійні вміння і навички, здійснює експериментально – дослідницьку роботу з актуальних проблем виховання і перевиховання за власною науковою програмою, має позитивні результати
|
Наведена таблиця відображає загальні підходи до оцінювання професійної компетентності студентів-практикантів, якевідбувається за такими рівнями: низький (фрагментарний), елементарний (репродуктивний), достатній (частково пошуковий), високий (творчий).
