Схема аналізу виховного заходу

Варіант 1

І. Загальні відомості.

1) Назва заходу.

2) Дата і місце його проведення. Хто проводить.

3) Склад групи учнів.

4) Вид діяльності: епізодичний захід, плановий, терміновий, система заходів тощо.

5) Мета заходу: на вирішення яких завдань класного колективу і формування яких якостей учнів розрахований даний захід.

6) Психолого-педагогічне обґрунтування вибору виду і змісту діяльності:

а. відповідність заняття загальним виховним завданням;

б. рівень розвитку класного колективу;

в. вікові особливості учнів.

ІІ. Аналіз підготовки заходу.

1. Хто був ініціатором даного заходу і як він готувався. У
чому і яким чином проявилась активність, самостійність і ініціативність учнів.

2. Методика підготовки заходу: планування, розробка,
участь дітей.

3. Чи зміг учитель у підготовчий період викликати розуміння необхідності і значущості діяльності, що передбачається.

ІІІ. Хід заходу

1. Наскільки доказово, чітко, емоційно були розкриті перед учнями цілі і завдання діяльності, що передбачається.

2. Наскільки змістовно, цікаво і організовано проходила робота.

3. Які знання набули учні у ході заходу, які соціальні установки формувалися в учнів, до якої суспільно-корисної діяльності спонукало їх це заняття.

4. Які висновки зробили учні під час роботи і по її завершенні. Яких результатів досягли.

5. Як відбився проведений захід на формуванні громадської думки колективу і окремих учнів, на їх взаємостосунках. Які можуть бути наслідки для розвитку колективу, для формування його громадянської спрямованості.

6. Яким є його вплив на окремих учнів: емоційно-естетичний відгук на прекрасне у мистецтві; етика праці, художня діяльність; естетика поведінки.

7. Роль і місце старших (класного керівника, психолога, запрошених) на даному занятті.

8. Методика роботи, характер відносин, їх відповідність виховним завданням, віковим та індивідуальним особливостям, рівню розвитку колективу.

ІV. Аналіз діяльності вихователя.

1. Які риси характеру вихователя сприяли проведенню виховної роботи з учнями, які, навпаки, заважали.

2. Які педагогічні здібності виявились під час проведення виховної роботи з учнями.

3. Чи виявився педагогічний такт вихователя і в чому саме. Випадки нетактовності вихователя.

4. Чи сприяв або заважав психічний стан вихователя проведенню виховної роботи і чому.

Варіант 2

1. Загальні відомості про виховний захід. Обґрунтування мети, форми проведення. Врахування особливостей позакласної роботи вчителя-предметника, класного керівника, традицій школи у плануванні заходу. Чим викликана необхідність проведення даного заходу і чи відповідає його мета віковим та індивідуальним особливостям учнів.

2. Підготовчий етап:

- зміст роботи;

- врахування інтересів школярів, яка мотивація була виявлена в учнівському колективі на цьому етапі;

- які завдання розв’язувались;

- особливості підготовки.

З. План заходу (основні етапи).

4. 3містовність і повнота плану, ступінь підготовки студента до проведення заходу.

5. Психолого-педагогічний аналіз кожного етапу (ефективність обраних методів, прийомів, засобів; відповідність їх поставленій меті; аналіз ускладнень, що виникли. Психологічна атмосфера аудиторії, ступінь участі кожного учня та колективу у проведенні заходу. Поведінка учнів, їх вихованість, активність.

6. Скільки учнів і яку участь брали у підготовці і проведенні заходу. Характер участі – ініціатори чи виконавці. Роль активу учнів класу.

7. Ефективність заходу. Його пізнавальна і виховна цінність. Вплив на формування почуттів, переконань, вмінь і навичок. Чи сприяв виховний захід згуртуванню учнівського колективу, виробленню чи зміцненню громадської думки. Як він впливав на окремих учнів. До яких видів діяльності він прилучив учнів. Поведінка учнів, їх ставлення до даного заходу.

8. 3агальна оцінка заходу. Чи досягнута мета, причини успіхів та невдач.