Критерії оцінювання діяльності практиканта з розділу «Психологія» та розподіл балів за видами роботи

№	Перелік практичних завдань	Кількість балів	Критерії оцінювання
1. Рівень теоретичної готовності до виконання практики 30 балів
1.1.	Рівень теоретичної готовності студентів до виконання завдань практики з розділу «Психологія»		Високий рівень теоретичних знань
	Високий рівень теоретичних знань з деякими недоліками
	Добрий рівень знань
	Посередній рівень знань із недоліками, достатній для виконання практичних завдань
	Достатньо-мінімальний рівень знань, допустимий для виконання практичних завдань
	Низький рівень знань, недостатній для виконання практичних завдань
	Низький рівень, недопустимий для виконання практичних завдань
2. Якість виконання практичних завдань за програмою практики 40 балів
2.1.	Дослідницька робота.		студент демонструє глибокі, міцні, системні знання у розкритті психологічних дослідницьких завдань; уміє застосувати набуті знання при виконанні психологічних дослідницьких завдань, вміє систематизувати психологічну інформацію, отриману під час виконання дослідницького завдання; на високому рівні демонструє аналітичні, прогностичні, проективні, рефлексивні, комунікативні вміння та навички.
	студент демонструє високий рівень у розкритті психологічних дослідницьких завдань з деякими недоліками; показує систематичність, активність, організованість і відповідальність у процесі проведення психологічних дослідницьких завдань.
	студент на достатньому рівні демонструє навички застосування психологічних методик при виконанні індивідуально-дослідницької роботи; обробки емпіричних даних, їх інтерпретації та викладу узагальнених висновків.
	студент невпевнено відтворює основні навчально-методичні знання при виконанні психологічних дослідницьких завдань, проте володіє лише елементарними вміннями; відчуває помітні труднощі при виконанні психологічних дослідницьких завдань, втрачає розуміння сутності психологічного явища при зміні деяких складових.
	студент демонструє уривчастість або відсутність умінь і навичок при виконанні психологічних дослідницьких завдань, плутається у поняттях, прояв знань відбувається лише за допомогою викладача; дослідницьке завдання виконується фрагментарно, характеризується лише початковими уявленнями про предмет дослідження; на недостатньому рівні демонструє навички застосування психологічних методик при виконанні індивідуально-дослідницької роботи; обробки емпіричних даних, їх інтерпретації та викладу узагальнених висновків.
2.2.	Аналіз спостережень.		студент показує високий рівень умінь належним чином фіксувати результати спостережень відповідно до поставленого завдання, проводити їх якісний аналіз, робити відповідні узагальнення й висновки, пропонувати практичні рекомендації; уміє застосувати набуті знання при виконанні психологічних дослідницьких завдань, вміє виявляти та відстоювати особисту позицію.
	студент демонструє високий рівень умінь належним чином фіксувати результати психологічних спостережень відповідно до поставленого завдання. Водночас, мають місце незначні недоліки щодо проведення їх якісного аналізу, відповідного узагальнення й висновків та запропонованих практичних рекомендацій;
	студент демонструє достатній рівень умінь належним чином фіксувати результати психологічних спостережень відповідно до поставленого завдання, проводити їх якісний аналіз, робити відповідні узагальнення й висновки, пропонувати практичні рекомендації;
	студент невпевнено володіє вміннями належним чином фіксувати результати психологічних спостережень відповідно до поставленого завдання, проводити їх якісний аналіз, робити відповідні узагальнення й висновки, пропонувати практичні рекомендації;
	студент демонструє уривчастість або відсутність умінь і навичок належним чином фіксувати результати психологічних спостережень відповідно до поставленого завдання, проводити їх якісний аналіз, робити відповідні узагальнення й висновки, пропонувати практичні рекомендації;
3. Рівень відповідності звітної документації вимогам програми, захист результатів практики 30 балів
3.1.	Оформлення протоколів психологічних досліджень		- повнота обсягу представлених матеріалів; - змістовність виконаних практичних та індивідуальних завдань; - дотримання вимог до оформлення письмових робіт - дотримання терміну подання матеріалів до звіту.
	Разом

Література:

1. Бодалев А.А. Психология общения. – М.: Воронеж, 1996. – 256 с.

2. Божович Л.И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности. – М.: Междунар. пед. акад., 1995. – 209 с.

3. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. – СПб., 2000.

4. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб.: Питер, 2004. – 701 с.

5. Островерхова Н.М. Аналіз уроку: концепції, методика, технології. – Київ: Фірма «ІНКОС», 2003. – С. 138-185.

6. Туріщева Л.В. Особливості роботи з обдарованими дітьми. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – С. 109-112.

7. Загальна психологія: Навч.посібник / О. Скрипченко, Л. Волинська, З. Огороднійчук та ін. – К., 1999.

8. Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избр. психол. тр. – М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 446 с.

9. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.

10. Основи психології / За ред. О.В. Киричука, В.А. Роменця. – 2-ге вид. – К.: Либідь, 1996. – 544 с.

11. Психология развивающейся личности / Под. ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1987.

12. Психология: биографический, библиографический словарь / Пер. с англ. – СПб.: Евразия, 1999. – 832 с.

13. Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение / А.А. Реан. – М.: АСТ; СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007. – 407 с.

14. Семиченко В.А. Психологія особистості. – К.: Вид. О.М. Ешке, 2001. – 427 с.