Диалог при объяснении нового

Диалог - это речевое произведение, в котором двое говорящих как бы создают одну мысль (Н.Д. Арутюнова). Учитель и ученики сотрудничают, но роль лидера берет на себя педагог. Он управляет диалогом разными способами:
• убеждение через порядок мыслей, подбор ярких способов доказательства;
• внушение через громкое, выразительное говорение, разнообразие интонаций, повторы;
• подавление через лишение возможности высказаться.

Объяснение нового материала может осуществляться с помощью частично-поискового или поискового (эвристического) методов, при которых ученики самостоятельно решают проблемы. Коммуникативное лидерство учителя проявляется в организации проблемной ситуации и руководстве её разрешением. От педагога требуются следующие умения:
• сформулировать проблему, поставить проблемную задачу;
• слушать ответы учеников;
• строить монологические реплики, в которых намечается переход от одной подтемы к другой, обобщается информация, подводятся итоги обсуждения;
• оценивать ответы учащихся;
• опираться на изученное, запрашивать информацию, переформулировать учебную задачу для её упрощения, вносить в нее творческий элемент, элементы популяризации.

Научно-популярный диалог, по мнению исследователей (Л.В. Славгородская), не просто излагает знание, но отражает его рождение.

За своими вопросами учитель должен видеть конечный результат, те выводы и обобщения, к которым необходимо прийти. Реплики учителя содержат повторы в различных вариациях важнейшей мысли, поэтапные и итоговые обобщения и пр.

Включение в диалог учащихся обеспечивается использованием специальных языковых и речевых средств воздействия.