К вопросу о вопросе

Постановка вопросов - пусковой механизм педагогического диалога, и шире - процесса мышления.

"Умение ставить разумные вопросы есть уже важный и необходимый признак ума или проницательности. Если вопрос сам по себе бессмыслен и требует бесполезных ответов, то кроме стыда для вопрошающего он имеет иногда еще тот недостаток, что побуждает неосмотрительного слушателя к нелепым ответам и создает смешное зрелище: один (по выражению древних) доит козла, а другой держит под ним решето", - писал немецкий филосов И. Кант.

В истории педагогики можно встретить принципиальных противников спрашивания на уроке. Так, Л.Н. Толстой писал: "Нет ничего вреднее для развития ребенка такого рода одиночного спрашивания и вытекающего из него начальнического отношения учителя к ученику, и для меня нет ничего возмутительнее такого зрелища. Большой человек мучит маленького, не имея на то никакого права. Учитель знает, что ученик мучится, краснея и потея, стоя перед ним; ему самому скучно и тяжело, но у него есть правило, по которому нужно приучать ученика говорить одного".

В 20-е годы ХХ века немецкий педагог Гаудиг в книге "Дидактические прелюдии" написал главу "Сомнительное средство духовного развития", которую начал так: "Вопрос учителя является таким сомнительным средством. Я не могу поверить в оздоровление... учебного дела прежде, чем не будет сломлен деспотизм вопроса. Если бы по крайней мере кто-нибудь начал с того, что поставил под вопрос ценность вопроса".

По мнению Гаудига, недостатки учительских вопросов таковы:
1) Проблему ставит не ученик, а учитель, побуждение к мышлению идет извне.
2) Вопрос учителя направляет мысль и отнимает её свободу.
3) Спрашивание - слишком искусственная форма активизации мысли, оно притупляет растущую мысль ученика, подавляя склонность к спрашиванию.

Каков же выход их этой стуации? Убрать вопрос с урока? Конечно, нет. Научиться спрашивать и научиться слушать.

Вопрос представляет собой одну из логических форм. Опирается он, как правило, на определенную систему знаний. Всякий вопрос включает в себя прежде всего исходную информацию, которая называется базисом или предпосылкой вопроса. Кроме того, в вопросе есть запрос, указание на ее недостаточность и необходимость дальнейшего пополнения и расширения знаний.

Вопрос не является суждением, поэтому он не может быть истинным или ложным.

Чтобы задать вопрос, необходимо иметь уже какое-то представление о предмете. Чтобы ответить на вопрос, тоже нужны знания, способность правильно оценить содержание и характер вопроса.

Правила постановки вопросов начали складываться уже в древней Греции, современная наука предлагает разные классификации вопросов и ответов. Познакомимся с типами вопросов.