Тами требует много времени и сил. Пожалуй, это самая тяже-

Лая и напряженная умственная работа ученого-педагога. Если

Я читаю лекцию или провожу урок, практическое занятие и

Т.п., то я предварительно готовлюсь и относительно четко

Представляю, о чем будет идти речь (хотя, конечно, подчас,

Бывают какие-то сбои, и тут начинаешь импровизировать). Но

в целом ситуация стабильная. Работа же с диссертантом –это

Всегда неожиданные ситуации, надо с ходу включаться, им-

Провизировать, следить не только за своими мыслями, но и за

Ходом мысли диссертанта с ее, зачастую, очень неожиданны-

Ми поворотами.

Так что если у потенциального научного руководителя или

Консультанта нет готовности к такой работе, то лучше не

Браться.

Типологию научных руководителей я уже описывал в [4].

Но здесь придется повториться. Научных руководителей

Можно условно разделить на три категории.

Первая –это относительно молодые ученые, сравнительно

Недавно защитившие кандидатские диссертации, занимающие

Еще, как правило, рядовые должности научных сотрудников

Или доцентов, старших преподавателей и работающие чаще

Всего над докторскими диссертациями. Такой научный руко-

Водитель работает с диссертантом постоянно, непосредствен-

Но участвует во всех его поисках, делах, связанных с диссер-

Тационной работой, и всячески помогает. Однако у молодого