Нию, кроме педагогики

И, конечно, наиболее масштабной формой подготовки на-

Учной молодежи являются, очевидно, н ау чн ыеш ко лы. По-

Скольку этот вопрос требует детального рассмотрения, здесь

Мы на нем не будем останавливаться. А отошлем уважаемого

Читателя к замечательной книге О.Ю. Грезневой «Научные

школы / Педагогический аспект» –М.: Эгвес, 2003 –см., в

Т.ч., на сайте www.anovikov.ru. На этом же сайте размещена

брошюра того же автора «Научная школа С.Я. Батышева – А.М. Новикова», 2010 г.

Вот, пожалуй, мы и перечислили основные условия и фор-

Мы обучения молодых ученых. Кроме одной, пожалуй, самой

важной: работы начинающего исследователя с научным руко-

Водителем.

К акр ук ов од ит ь а сп ир ан та ми д ок то ра нт ам и и с ои ск ат ел ям и

Поскольку я написал две книги: «Как работать над диссер-

тацией» [4] и «Докторская диссертация?» [8], получивших

Широкую известность, ко мне многократно обращались с

просьбой рассказать –как руководить аспирантами и т.п.

Охотно выполняю эту просьбу, как могу. У меня сложился

Очень большой опыт руководства, консультирования. Хотя у

Меня официально на сегодняшний день 32 подготовленных

Кандидата педагогических наук и 11 докторов, я консульти-

Ровал сотни, а возможно и тысячи кандидатских и доктор-

Ских диссертантов. Началось с того, что я еще сам не защи-