Гогических исследований

В-третьих. Ученым свойственно «закапываться» в своей

проблеме –десятилетиями заниматься одним и тем же. Это

Свойственно, очевидно, не только ученым-педагогам, но и

Ученым в любых других научных областях. Пока человек ра-

Ботает над кандидатской, затем докторской диссертацией это

вполне понятно –он решает одну проблему. Ну а потом? Вна-

Чале прирост нового научного знания идет стремительно. Но

Затем прирост все замедляется и замедляется. Ученый начина-

ет «ходить по кругу», ничего нового он уже открыть не в со-

Стоянии. Меняется политическая ситуация, меняются соци-

Ально-экономические условия, меняется техника и техноло-

гия, меняется в корне вся страна –а он по-прежнему «копает

одну и ту же грядку». Меняется тематика, оболочка, внешне

Все выглядит вроде бы актуальным, современным, а внутри

Все то же самое. Например, один коллега всю жизнь занимал-

Ся педагогическим наследием А.С. Макаренко. Ну, защитил

Докторскую, написал несколько книг. А дальше одни повто-

ры. Вроде как чемодан без ручки –и нести неудобно, и бро-

Сить жалко. Или, допустим, ученый исследует школьное обра-

Зование в какой-либо стране. Допустим, в Новой Зеландии. За

Три-четыре года можно изучить все доступные материалы. А

дальше что? Все изменения можно отследить, просматривая