В учреждениях дополнительного образования

I.

Индивидуальная программа социально-психолого-педагогического сопровожде­ния становления личности ребёнка, имеющего музыкальные способности

Цель: гармоничное развитие воспитанника с музыкальной одарённостью.

Задачи:

• создание условий для развития музыкаль­ных способностей и эмоциональной сферы воспитанника;

• адаптация и социализация ребёнка в груп­пе сверстников;

• формирование эстетического вкуса;

• стимулирование развития творческой дея­тельности музыкально одарённого ребён­ка.

Этап	Вид деятельности, сроки проведения мероприятий
Педагог-психолог, педагог социальный
Диагностичес-кий	Подготовка материалов и проведение процедуры психодиагностики с учётом воз­растных особенностей (тест Торранса, карта интересов, социометрия, опросники, тест Спилберга-Ханина, оценка коммуникативных навыков, методика Савенкова (для роди­телей)), диагностика одарённого ребёнка педагогом (методика Савенкова) — в тече­ние месяца
Информацион-ный	Участие в мини-семинарах, заседаниях методических объединений педагогов «Музы­кально одарённый ребёнок», групповые и индивидуальные консультации для родите­лей, составление рекомендаций для педагогов и родителей по взаимодействию с ода­рённым ребёнком — по истечении диагностического этапа с учётом запроса
Развивающий	Организация и проведение занятий с детьми данной категории по развитию творче­ского мышления (в групповом режиме) — в течение года; коррекционно-развивающие занятия по снятию напря-жения (обучение приёмам релакса­ции) — по запросу; развитие коммуникативных навыков педагогов (занятия с элементами тренинга) — при необходимости
Руководитель творческого объединения
Диагностичес-кий	Проведение педагогической и специальной диагностики с целью выявления детей с выраженными музыкальными способностями — в течение учебного года
Информацион-ный	Собеседование с педагогом-психологом, коллегами-экспертами по определению наиболее эффективной программы развития музыкальных способностей с учётом личностных спо­собностей — по мере выявления одарённых детей; постоянное знакомство с новинками методической литературы, разработками, инноваци­онными методами по обучению одарённого ребёнка — в течение учебного года; беседы с родителями по вопросам воспитания одарённых детей — при необходимости
Организационно-развивающий	Создание развивающей среды (приобретение фонограмм, инструментов и другой необ­ходимой аппаратуры) — с момента выявления одарённости ребёнка; разработка индивидуального плана по работе с одарёнными воспитанниками — в тече­ние учебного года; использование различных форм и методов по развитию музыкальных способностей (раз­витие музыкального слуха и вокальных данных, обучение нотной грамоте, знакомство с деятельностью композиторов, посещение концертов) — в течение учебного года; подготовка к участию в музыкальных и вокальных конкурсах — в течение учебного года
Родители
Информацион-ный	Участие в работе родительских лекториев, собраний, мини-семинаров по проблемам одарённых детей — в соответствии с планом проведения мероприятий; получение консультативной помощи педагога, психолога, социального педагога по про­блемам обучения и воспитания — с учётом графика работы специалистов
Развивающий	Обеспечение ребёнку развивающей среды в домашних условиях, выполнение рекомен­даций специалистов образовательного учреждения — постоянно

II.

Индивидуальная программа социально-психолого-педагогического сопровожде­ния становления личности ребёнка, имеющего художественные способности

Цель: развитие художественных способно­стей в изобразительной деятельности и словес­ном творчестве.

Задачи:

•создание условий для развития творческо­го потенциала воспитанника;

• формирование осознанного интереса к ху­дожественной культуре; приобщение к национальной и мировой культуре;

• развитие речи, творчества, образного мышления, художественных способностей.