Общение со студентами в процессе педагогического творчества

. ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ – ЭТО СИСТЕМА КОММУНИКАТИВНЫХ ЗАДАЧ. Коммуникативная задача, носящая вспомогательный инструментальный характер, будучи производной от педагогической задачи и являясь ее фоном, имеет те же этапы решения: анализ ситуации, перебор вариантов и выбор из них оптимального, коммуникативное взаимодействие и анализ его результатов. Так, например, при возникновении задачи объяснения нового материала педагог анализирует педагогическую ситуацию, перебирает возможные варианты объяснения, избирает оптимальные методы и затем осуществляет педагогическое действие. Таким образом, по мнению А.Н.Леонтьева, КОММУНИКАТИВНАЯ ЗАДАЧА - это результат ориентировки в проблемной ситуации. На всех этапах решения педагогической задачи педагог использует адекватную им технологию общения, с помощью которой организуется педагогическое взаимодействие.

Различают общие коммуникативные задачи предстоящей деятельности, которые, планируется заранее, и текущие коммуникативные задачи, возникающие в ходе педагогического взаимодействия. ОБЩИЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ ЗАДАЧИ - это 1) повествование (сообщение); 2) побуждение. Разновидности повествования:: собственно повествование, сообщение, наименование, объявление, перечисление, реплика, ответ, донесение, рапорт и др. Виды побуждения: приказ, команда, требование, приказание, предупреждение, угроза, запрет, вызов, предостережение, предложение, призыв, совет, задание, приглашение, просьба, увещание, мольба.

Две основные цели, реализуемые педагогом в процессе решения коммуникативных задач: 1) передача студентам сообщения; 2) воздействие на студентов, побуждение их к действию. Коммуникативная задача вплетена и в общий контекст учебной задачи, которая, согласно Д.Б. Эльконину, является основной единицей учебной деятельности. Основное отличие учебной задачи: ее цель и результат - это изменение самого действующего субъекта, овладение им определенными способами действия, а не изменение предметов, с которыми действует субъект. КОММУНИКАТИВНЫЕ ЗАДАЧИ – средство решения учебной задачи в контексте учебной деятельности. Четыре педагогические функции коммуникативных задач: 1.стимулирующая; 2.регулирующая (оценочная и корригирующая); 3.контролирующая; 4. организующая (А.К. Маркова).

Этапы решения коммуникативной задачи: