Примерный диагностический материал для исследования

личности ребенка и классного коллектива:

1. Социометрия.

Целью данной методики является выявление межличностных отношений в классе. Суть его состоит в выборе учащимся других членов класса для совместной деятельности в каких-то заданных условиях. Осуществляемый каждым ребенком выбор показывает, кому из одноклассников он отдает предпочтение и пользуется ли при этом взаимностью, а статистический анализ позволяет выявить некоторые количественные характеристики: взаимность выбора, его осознанность, устойчивость межличностных отношений, степень удовлетворенности ими каждого ученика и класса в целом.

2. Методика «Угадай выбор». Цель: изучение осознания школьником своего положения в коллективе.

3. Методика для оценки самочувствия, активности и настроения (САН). Цель: опросник САН предназначен для оперативной оценки самочувствия, активности и настроения. В своей основе эти состояния имеют фон или уровень активности нервной системы, при котором реализуются те или иные поведенческие акты, определяющие эффективность любой (в том числе и учебной) деятельности.

4. Методика для изучения изобразительной деятельности, воображения и самооценки на материале рисования по замыслу.

Материал: оборудование для рисования.

Ход исследования: ребенку говорят: «Нарисуй, какую хочешь картинку. Если твоя картинка получится хорошо, то я возьму ее на выставку». После окончания рисования ребенка спрашивают: «Расскажи, что ты нарисовал? Как ты считаешь, твоя картинка получилась хорошо, не все получилось или плохо получилось? Почему ты так думаешь? Можно ли твою картинку взять на выставку? Почему?»

5. Методика для изучения музыкальности и эстетических чувств ребенка.

Материал: оборудование для музыкального занятия.

Ход исследования. Студент наблюдает за ребенком на музыкальном занятии во время слушания музыки.

6. Анкета интересов предназначена для изучения преобладающих интересов школьников.

Методические указания:

Данная практика имеет большое значение для формирования у студентов умений и навыков работы в детском коллективе, позволяет соотносить групповые и индивидуальные методы работы, применять их; устанавливать педагогически целесообразные отношения, регулировать межколлективные и внутриколлективные отношения; осуществлять выбор средств, методов и приемов педагогического вмешательства в кризисных ситуациях; умение организовывать социально-значимую деятельность детей и подростков.

Основными теоретическими дисциплинами, готовящими студентов к летней педагогической практике, являются «Теория социальной педагогики» и «Методика и технология работы социального педагога», посвященная в том числе и знакомству студентов с методикой диагностики личности ребенка и технологией организации культурно-досуговой и творческой деятельности детей и подростков.

Список рекомендуемой литературы:

1. Галагузова, Ю. Н. Социальная педагогика: практика глазами преподавателей и студентов / Ю. Н. Галагузова, Г. В. Сорвачева, Г. Н. Штинова. — М.: ВЛАДОС, 2001.

2. Луков, В. А. Экспортно-консультативный совет по проектам и программа молодежных и детских объединений // Молодежные вести: Информ. бюл. Комитета РФ по делам молодежи; Нац. Совета молодежных объединений России. — 1995. — № 6.

3. Лучанкин, А. И. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы / А. И. Лучанкин, А. А. Сняцкий. — Екатеринбург, 1997.

4. Овчарова, Р. В. Справочная книга школьного психолога / Р. В. Овчарова. — М.: Просвещение, 1996.

5. Педагогическая практика: учебно-метод. пособие / под ред. Г. М. Коджаспировой, Л. В. Бориковой. — М.: Изд. центр «Академия», 1998. — 144 с.

6. Подростковые и молодежные клубы по месту жительства граждан / Ред-кол.: С. П. Буньков и др. — Тула, 1996.

7. Психолого-педагогическая практика в системе образования: сб. программ пед. практик / В. В. Гриценко, С. В. Матвеева, Н. Е. Шустова. — Балашов: Изд-во БГПИ, 2001.

8. Седова, Л. Н. Лето — пора творческая: учебно-метод. пособие / Л. Н. Седова, А. А. Кармаев, Н. П. Толстолуцких // Весы. — № 14. — Балашов, 2000.

9. Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей: учебно-методическое пособие / М. Е. Сысоева. — М., 1999.