Введение. Учебно-методический комплекс

Учебно-методический комплекс

Для студентов по специальности
«Социальная педагогика»(050711.65)

Составили: к.п.н. Сморчкова В.П.

к.и.н. Онищенко Е.В.

Танвель И.В.

Москва 2008

Танвель И.В., Сморчкова В.П., Онищенко Е.В.Положение по педагогической практике. Учебно-методический комплекс. – М.: Издательство МГОУ, 2008. – 50с.

Учебно- методический комплекс предназначен для студентов I - V курс факультета психологии Московского государственного областного университета. УМК составлен в соответствии с требованиями ГОС ВПО специальности 050711.65 «Социальная педагогика» и охватывает весь круг вопросов по изучаемой дисциплине.

Танвель И.В., Сморчкова В.П., Онищенко Е.В., 2008

Московский государственный областной университет,2008

Издательство МГОУ, 2008

Введение

В соответствии с положениями Государственного образовательного стандарта по специальности 050711.65 «Социальная педагогика» практика является неотъемлемой частью профессиональной подготовки специалистов по социальной педагогике и выступает как одно из средств формирования знаний, умений и навыков, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности будущих специалистов.

Сроки прохождения практики в соответствии с государственным стандартом не менее 20 недель.

Из них: Инструктивно-методический лагерь — 1 неделя;

Летняя педагогическая практика — 8 недель;

Комплексная практика — 4 недели;

Социально-педагогическая — 3 недели;

Психолого-педагогическая практика — 4 недели.

В профессиональной подготовке студентов по специальности «Социальная педагогика» значимое место занимает педагогическая практика, которая позволяет студенту практически попробовать свои силы в выбранной профессии, научиться применять в профессиональной деятельности знания, полученные на учебных занятиях. Особенно это важно при овладении профессиями сферы «человек — человек».

В результате прохождения практики студенты должны обладать представлениями и знаниями об основных социально-педагогических и психологических проблемах, возникающих в процессе оказания профессиональной помощи; иметь важнейшие практические навыки в различных видах социально-педагогической и психологической работы с ребенком, подростком и семьей. Практика ориентирует студентов на профессиональное и личностное развитие с целью разрешения их собственных внутренних проблем и активизации их личностных ресурсов, формирование профессиональной позиции

Общие положения, цели, задачи
и содержание педагогической практики

Общие положения

Система практического обучения способствует интеллектуальному развитию будущих социальных педагогов, овладению предметными знаниями и умениями, развитию и повышению мотивации к профессиональной деятельности, осознанию себя как компетентного специалиста. Кроме того, она позволяет студенту попробовать свои силы в выбранной профессии, научиться применять теоретические знания, полученные в ходе лекционных и семинарских занятий. В соответствии со стандартом государственного высшего профессионального образования к специалисту, прошедшему обучение по специальности «Социальная педагогика», предъявляется ряд специфических требований, среди которых в качестве основных можно выделить коммуникативные, организаторские, диагностические, проектировочные, дидактические, аналитические.

Педагогическая практика как форма профессиональной подготовки студентов по специальности «Социальная педагогика» является частью государственного образовательного стандарта. Ее прохождение обязательно для всех студентов МГОУ, обучающихся в рамках данной специальности.

Целью практики является формирование профессиональных умений и личностных качеств специалистов гуманистической направленности и на их основе овладение студентами МГОУ всеми видами профессиональной деятельности на уровне, соответствующем квалификации «Социальный педагог».

В настоящее время определены основные принципы организации профессиональных практик, сложилась определенная структура, охватывающая все ступени подготовки социального педагога на каждом курсе обучения в МГОУ.

Основополагающие принципы и задачи построения
и проведения педагогической практики

В ходе формирования системы профессиональных практик нами выявлен ряд принципов, отражающих концептуальные позиции и являющихся определенной системой исходных требований, выполнение которых обеспечивает необходимую эффективность в достижении целей, определяет общее направление, содержание, совокупность и логику применяемых средств в организации практик. К ним относятся:

Принцип непрерывности: все виды практик тесно взаимосвязаны друг с другом как в содержательном, так и в организационном плане;

Принцип преемственности: освоение нового опыта на базе уже приобретенного на предыдущих этапах;

Принцип возрастающей сложности: постепенное усложнение практических заданий студентам, выходящим на практику;

Принцип последовательности и логичности: поэтапное освоение комплекса профессиональных умений и навыков, поочередное овладение всеми профессиональными функциями специалиста;

Принцип интеграции: соединение теоретических знаний и практических умений студентов в самостоятельной социально-педагогической деятельности;

Принцип личностной активности: активность участников организуемого процесса предполагает включение их в реальную профессиональную деятельность с максимальным учетом интересов и инициатив студентов;

Принцип персональности: предоставление студентам возможности самостоятельного выбора учреждения для прохождения практик согласно их интересам, стремлениям или тематической направленности самостоятельной научной работы (курсовой, выпускной квалификационной работы, другим социальным проектам).

Принцип полифункциональности: одновременное выполнение в ходе практик различных профессиональных функций (организаторской, социально-воспитательной, социально-образовательной, коррекционно-реабилитационной и т. д.).

Принцип педагогического управления и коррекции процесса практики: выявление сформированных и закрепленных в ходе практики умений, а также затруднений и проблем студентов с целью коррекции содержания обучения для придания ему большей практической направленности.

Таким образом, исходя из сформулированной цели и основополагающих принципов организации и проведения педагогической практики, можно определить ее основные задачи:

1) углубление и совершенствование теоретических знаний, сформированных в процессе обучения, дальнейшее их совершенствование в различных видах деятельности;

2) развитие личностных качеств, необходимых социальному педагогу в его профессиональной деятельности;

3) формирование профессиональных умений и навыков (коммуникативных, организаторских, диагностических, проектировочных, дидактических, аналитических);

4) знакомство с основными типами и видами учреждений, определенными в качестве основных баз для прохождения практики;

5) освоение современных социально-педагогических и психолого-педагогических технологий коллективной, групповой, индивидуальной работы с различными категориями детей;

6) создание условий для развития способностей и самореализации студента, формирование собственного стиля деятельности;

7) овладение методикой социально-педагогического исследования; формирование у студентов творческого подхода к профессиональной деятельности;

8) развитие навыков профессиональной рефлексии.

В процессе педагогической практики студенты приобретают ряд профессиональных умений и навыков, среди которых наиболее существенными являются:

исследовательские:

- изучение, педагогически интерпретировать конкретные условия жизни человека, его эмоциональное состояние, мотивы деятельности;

- использование теоретических знаний и способность научно обоснованно отбирать содержание и адаптировать информацию адекватно возрастным и психологическим особенностям клиентов;

- проведение целенаправленного социально-педагогического исследования;

аналитико-проектные:

- определение цели, задач различных видов социально-педагогической деятельности;

- создание среды, развивающей индивидуальные возможности клиентов;

- разработка индивидуальной программы развития клиента на основе результатов психолого-педагогической диагностики;

- анализ опыта социального педагога с целью его использования в собственной практической деятельности;

- создание программно-методических материалов, имеющих социальную и педагогическую значимость;

- разработка и аргументированность программы социально-педагогического исследования, определение его научного аппарата;

организационно-коммуникативные:

- внедрение в практику работы целесообразной системы средств, методов и технологий социально-педагогической деятельности;

- реализация мероприятий, имеющих социальную направленность;

- устанавление педагогически целесообразных отношений с клиентами и коллегами;

- отбор средств, методов и приемов, стимулирующих познавательную деятельность и межличностное общение детей (клиентов).

Структура и сроки проведения педагогической практики

Все виды практической деятельности, разработанные на основе концептуальных представлений о модели подготовки социального педагога, учебного плана специальности «Социальная педагогика», положений государственного образовательного стандарта по данной специальности, осуществляются на всех курсах обучения студентов.

Основными базами проведения профессиональных практик являются социально-педагогические, коррекционные, специальные профилактические учреждения, центры досуга и творчества детей, физкультурно-оздоровительные и спортивные учреждения, детские сады, школы, лицеи, гимназии, ПТУ, подразделения УВД по работе с несовершеннолетними детьми и подростками, учреждения интернатного типа, центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи, педагогические училища, колледжи.

Содержание, формы и сроки прохождения практики разрабатываются кафедрой и утверждаются на Совете факультета. Система профессиональной подготовки к различным видам практики осуществляется в соответствии с учебным планом факультета и включает теоретическую (лекции, практические занятия, спецкурсы) и практическую подготовку (практикумы), написание курсовых и выпускных квалификационных работ, участие в научно-практических конференциях, встречах с практикующими социальными педагогами. К практике допускаются все студенты, прослушавшие теоретические курсы дисциплин предметной подготовки.

Исходя из этого разработана структура и определены следующие сроки проведения профессиональной практической деятельности студентов по специальности «Социальная педагогика»:

Вид	Тема	Продолжительность	Дневное отделение	Заочное отделение
Инструктивно-методический лагерь	Организация социально-значимой деятельности детей в период летнего отдыха	1 неделя	1 курс (2 семестр)	2 курс (4 семестр)
Летняя педагогическая практика	Знакомство с методиками и технологиями социально-педагогической деятельности	8 недель	2, 3 курсы (4, 6 семестры)	3, 4 курсы (5, 7 семестры)
Социально-педагогическая	Знакомство с методиками и технологиями социально-педагогической деятельности.	3 недели	3 курс (6 семестр)	5 курс (9 семестр)
Психолого-педагогическая	Освоение психолого-педагогических методов и технологий в работе с детьми	4 недели	4 курс (8 семестр)	5 курс (10 семестр)
Комплексная практика	Самостоятельное проектирование и осуществление профессиональной деятельности социального педагога. Работа в качестве стажера	4 недели	5 курс (9 семестр)	6 курс (11 семестр)

В процессе прохождения практики студент участвует во всех видах деятельности, характерных для социально-педагогических и образовательных учреждений региона, пробует свои силы в качестве социального педагога.

Система подготовки к педагогической практике

Система подготовки к осуществлению педагогической практики студентов специальности «Социальная педагогика» включает в себя следующие основные положения:

- разработка по каждому виду практики вузовских Положений (единого Положения, в котором представлены все виды практик), включающих в себя программу, формы и методы ее проведения с учетом требований государственного образовательного стандарта;

- составление графиков подготовки и проведения каждого вида практики (единого графика прохождения практик);

- проведение учебной и учебно-методической работы (подготовка пакетов типовых и индивидуальных заданий и рекомендаций для студентов, обновление учебно-методических материалов и т. п.);

- проведение организационных мероприятий (установочных и итоговых конференций студентов, совещаний профессорско-преподава-тельского состава и сотрудников, отвечающих за организацию и проведение практик, заключение договоров с базовыми учреждениями практик, проведение координационных совещаний с их представителями, контроль за подготовкой практик и т. п.);

- разработка и оформление необходимой нормативной документации (приказов, распоряжений, форм отчетности, дневников практик и пр.);

- другие мероприятия, необходимые для качественной подготовки и проведения практик.

Нормативно-правовое обеспечение практик

Практики студентов, обучающихся по направлению и специальности «Социальная педагогика», проводятся в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и требованиями государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. В обязанности вуза входит организация прохождение студентами практик на основании вузовского Положения о практиках, заключение договоров о сотрудничестве с учреждениями и организациями, располагающими возможностями для организации практик студентов, где оговариваются конкретные сроки, условия и формы прохождения практик студентами, а также формы и методы руководства и контроля за прохождением ими практик со стороны факультета (кафедры) и учреждения (организации), являющегося базой практики. В обязанности учреждений и организаций входит создание необходимых условий студентам для прохождения практики, предоставление им необходимых документов и методических материалов; проведение инструктажа о правилах внутреннего распорядка, правилах охраны труда; оказание помощи в выполнении содержательной части программы практики. Ответственность за прохождение студентами практик несут как студенты, так и организаторы — факультет (кафедра), руководители практики и принимающие учреждения.

Непосредственное руководство, организацию, контроль за прохождением практик в вузе ведут преподаватели, назначенные распоряжением по факультету.

Обязанности руководителей практик

Факультетский руководитель

Руководители практик являются основными субъектами организации, проведения и контроля всех видов социально-педагогической практики студентов. Как правило, для руководства практиками факультетом (кафедрой) назначаются преподаватели, имеющие достаточный стаж педагогической работы и/или непосредственной работы в учреждениях и организациях системы социальной работы.

В обязанности факультетского руководителя практик входит:

- планирование процесса прохождения практик, составление их графиков совместно с деканатом;

- определение учреждений и организаций как баз практик, содействие заключению с ними договоров;

- распределение студентов по базам практик;

- составление проекта распоряжения о распределении студентов по базам практик;

- оформление направлений на практику и выдача их студентам;

- организация и проведение совместно с администрацией факультета установочных и итоговых конференций;

- консультирование и контроль работы методистов, выборочное посещение баз практик;

- контроль прохождения практик студентами, своевременной сдачей ими документации;

- взаимодействие с работниками учреждений и организаций (баз практик), ответственными за организацию и проведение практик;

- разработка и уточнение заданий на практики, в том числе индивидуальных;

- составление итогового отчета по результатам практики и представление его руководителю практики вуза.

Методист

В обязанности методиста входит:

- информирование руководителей учреждений, социальных педагогов о виде и сроках практики, ее целях, задачах, количестве студентов;

- проведение по предварительной договоренности консультаций (групповых и индивидуальных) для студентов по вопросам содержания и организации социально-педагогической работы;

- обеспечение координации работы студентов и социальных педагогов во время практики;

- оказание научно-методической помощи социальным педагогам в проведении работы со студентами;

- посещение закрепленных за ним баз практики, осуществление контроля за посещением студентами учреждения во время практики;

- проверка отчетной документации, проставление оценок за практику;

- представление в соответствии со схемой отчета сведений по итогам социально-педагогической практики факультетскому руководителю;

- участие в заключительной конференции, предоставляя анализ работы студентов (индивидуальный и групповой), их положительные и отрицательные стороны в ходе прохождения практики, трудности, участие в мероприятиях и т. д.

Руководитель учреждения

В обязанности руководителя учреждения входит следующее:

- знакомство студентов с учреждением, его историей, развитием, функционированием, со спецификой деятельности;

- назначение ответственных сотрудников в качестве кураторов студентов-практикантов;

- обеспечение оптимальных условий для прохождения студентами практики.

Куратор практикантов в учреждении

На кураторов в учреждении приходится непосредственная нагрузка по оказанию помощи студентам, проходящим практику. Поэтому их обязанности заключаются в следующем:

- знакомство студентов со спецификой своей работы, с оформляемой документацией, а также с системой учреждений в социуме;

- помощь в выборе объекта социально-педагогических исследований;

- рекомендация по применению различных диагностических методик, интерпретации полученных данных;

- консультирование студентов при выполнении заданий практики;

- осуществление анализа деятельности студентов, характеристики их работы на завершающем этапе практики;

- осуществление тесной связи с методистом при возникновении любых проблем, связанных с дисциплиной, трудностями взаимоотношений в коллективе, сложностей при выполнении заданий практики и т. д.