Тема 12. Содержание, закономерности и принципы воспитания

Содержание, закономерности и принципы воспитания

Изучив тему, вы узнаете:

- В чем сущность содержания воспитания, каковы подходы к данному понятию;

- какие существуют закономерности и принципы воспитания.

План:

1. Сущность понятия «содержание воспитания».

2. Подходы к понятию «содержание воспитания».

3. Закономерности воспитания.

4. Принципы воспитания.

Литература (основная):

1. Анисимов, В.В.Общие основы педагогики: учеб. для вузов / В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д.Никандров. – М.: Просвещение, 2007. - 575с, Глава 7,С.207-220.
2. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М.,1997; раздел III, глава 7, §§ 2, 3, 4, 5; раздел III, глава 15.

3. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: учеб. пос. для студ. высш. Уч.зав.. – М: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.-384с.

4. Методика воспитательной работы [Текст]: учеб.пособие для вузов / под ред. В.А. Сластенина. – 4-е изд., испр.и доп. - М.: Академия, 2006. – 144 с. – 30 экз.

5. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания [Текст]: учеб. пособие для пед.вузов / Л.И. Маленкова. – 2-е изд. - М.: Пед.о-во России, 2004. – 480 с. -30экз.

6. Головнева, Е.В. Теория и методика воспитания [Текст]: учеб.пособие для пед.вузов по спец. «ПиМНО» / Е.В. Головнева. – М.: Высш.шк., 2006. – 256 с. - 30экз.

Подготовка к занятию.

Задание 1. На основе знаний о закономерностях и принципах воспитания составьте Кодекс педагога-воспитателя, включив в него не менее 6-8 правил, описывающих особенности взаимодействия воспитателя и воспитанников.

Примечание. В дальнейшем Кодекс будет дополняться, поэтому его необходимо оформить на отдельном листе.

Задание 2. Составьте компендиум по теме «Содержание образования».

Примечание. Компендиум – краткое руководство, конспект, представляет собой самостоятельно подобранный материал из периодической печати, интернет-ресурсов, иллюстрирующий научный/ практический взгляд на исследуемую проблему.

Алгоритм выполнения: 1) изучить литературу по проблеме, 2) осуществить ее анализ, понять структуру, взаимосвязи компонентов, 3) отобрать материал, характеризующий различные подходы и авторский позиции, 4) законспектировать (сделать «выжимки») из источников, раскрывающие позицию автора, 5) интегрировать собранные материалы в единый блок.

Требования к выполнению: должно быть изучено и представлено не менее 3-х источников; все должны быть содержательно связаны; интегрированы логично; должны представлять авторскую позицию.

Задание 3. Сравните авторские позиции:

А. «В результате немецкого воспитания получается немец, из французского – француз, из английского – англичанин, и только из русского сплошь и рядом выходит не русский, а часто если не космополит по убеждению, то человек совсем равнодушный и безучастный к своей стране и народности» (А.А. Царевский Значение русской словесности в национальном русском образовании. Казань, 1893. – С. 42.)

Б) «Русские школы переделывают структуру русской души на манер иностранный, учат патриотизму на примере римских патриотов, чести – на образах французского рыцарства, семейной домовитости – на рассказах о германцах и швейцарцах…» (В.В. Розанов Сумерки просвещения. М., 2001. – С.56.)

Проанализируйте обозначенные подходы к национальному в воспитании личности. Что вы думаете по этому поводу? Насколько воспитание современных школьников имеет национальный характер?

Тема 13.