Современные дидактические концепции и авторские школы

Цели: Изучив данную тему, Вы узнаете:

- какие существуют образовательные концепции в современной педагогике;

- каковы основные идеи (принципы), определяющие реализацию современных образовательных концепций;

- что такое авторская школа как педагогическая инновация.

Вы научитесь:

- проводить сравнительный анализ различных концепций обучения.

Литература:

1. Ведерникова, Л.В. Общая педагогика в схемах и таблицах: [учеб.пособие для пед.учеб.заведений] / Л.В. Ведерникова. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2007. – 312 с.

2. Голуб, Б.А. Основы общей дидактики.Учебное пособие для студ. пед вузов / Б.А.Голуб. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 96с.

3. Гриценко, Л.И. Теория и практика обучения: интегративный подход: учеб пос. для студ высш. учеб. зав. / Л.И.Гриценко. – М.:Академия, 2008. – 240с.

4. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001. –С. 20-26.

5. Загвязинский, В.И. Теория обучения: совр. интерпретация: учебное пособие для пед. вузов по спец. «Педагогика и психология»/В.И.Загвязинский.-3-е изд.,испр.-М.:Академия, 2006.-192 с.

6. Кукушин, В.С.Теория и методика обучения / В.С.кукушин. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 474с.

7. Осмоловская, И.М. Дидактика: учеб. пособие для вузов по пед. спец./И.М.Осмоловская.-М.:Академия,2006.- 240с.

8. Ситаров, В.А. Дидактика. –М.: Академия, 2002. – С.200-216.

Одним из актуальных вопросов современной педагогической теории и практики является проблема повышения качества образования. Данная проблема не имеет однозначного решения, так как качество образования – интегративная характеристика. Значимым направлением совершенствование качества образования является реализация современных образовательных концепций, использование которых, в свою очередь, влечет за собой процесс технологизации. Каковы возможности образовательный концепций? По каким признакам можно сделать вывод об их эффективности для современного образовательного процесса?

Подготовка к занятию.

Задание 1. Изучите особенности проблемного, развивающего, программированного, сообщающего (традиционного, объяснительно-иллюстративного) обучения, и др. Обобщите информацию и оформите ее в виде таблицы.

Концепция	Психологическая основа обучения	Авторы	Время появления	Варианты
Проблемное обучение
Развивающее обучение
Сообщающее обучение
Программированное обучение
Поэтапного формирования умственных действий

Задание 2. Сделайте сравнительную характеристику сообщающего, развивающего и личностно ориентированного обучения, информацию оформите в виде таблицы.

Концепция	Цель обучения	Отношения: педагог-учащиеся, учащийся- предмет	Достоинства	Недостатки
Сообщающее обучение	Вооружение учащихся системой знаний, умений, навыков	Педагог-учащиеся: субъект-объектные. Учащийся – предмет: учащийся-потребитель предмета
Развивающее обучение	Общее или психическое развитие с акцентом на развитие интеллекта	Педагог-учащиеся: субъект-субъектные. Учащийся – предмет: учащийся- «собеседник» предмета
Личностно ориентированное обучение	Целостное развитие личности в единстве ее интеллектуальных и собственно личностных качеств (свободы, ответственности, самосоятельности и т. д.)	Педагог-учащиеся: личностно-личностные. Учащийся – предмет: учащийся-творец предмета

Задание 3. Изучите информацию об авторских школах в России и за рубежом, о типах и примерах авторских школ.

По И.М. Осмоловской: Авторская школа – основа нового направления, авторский проект и авторская концепция.

По О.С.Гребенюк:Академические,творчески-созидательные, эмпирические.

Напишите реферат по данной проблеме. Вместо реферата можно написать эссе по одной из тем:

1) Влияние дидактических концепций на качество образования

2) Проблемное обучение как средство развития креативности личности.

3) Личностная ориентация образования в условиях внедрения ФГОС.

4) Инновации в образовании и мое отношение к ним.

План занятия

1. Понятие и сущность образовательных концепций.

2. Содержательная характеристика образовательных концепций:

Проблемное обучение.

Программированное обучение.

Развивающее обучение.

Теория поэтапного формирования умственных действий.

3. Модели личностно ориентированного образования.

4. Компетентностная модель образования.

5. Авторские школы в России и за рубежом.

6. Инновации в современной школе.

Вопросы для самопроверки

1. В чем принципиальное отличие традиционного, поведенческого (активирующего) и развивающего образования?

2. Что значит поставить перед учащимися проблему?

3. Предложите различные способы создание проблемной ситуации по вашему предмету.