Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы

1. Основная литература:

- Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: учебное пособие / Ю. В. Василькова. – М.: Академия, 2001. – 160 с.

- Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие; под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Академия, 2002; 2006. – 191 c.

- Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие / М.В.Шакурова. – М.: Академия, 2002. – 272 с.

- Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие / П.А.Шептенко, Г.А.Воронина. – М.: Академия, 2007. – 208 с.

2. Дополнительная литература:

- Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья / Л.И.Акатов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 368 с.

- Беличева С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. – М: Социальное здоровье России, 1994. – 221 с.

- Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением: учеб-метод. пособие; под ред. М.И. Рожкова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 240 с.

- Никитина Н. И. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие / Н. И. Никитина, М. Ф. Глухова. - М.: ВЛАДОС, 2005. – 399 с.

- Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 480 с.

- Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учебное пособие / Л.Я. Олиференко, Т.И.Шульга, И.Ф.Дементьева. – М: Академия, 2002. – 256 с.

- Прихожан А. М. Психология сиротства / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. – СПб.: Питер, 2005. – 400 с.

- Степанов В.Г. Психология трудных школьников: учебное пособие / В.Г.Степанов. – М.: Академия, 1997. – 320 с.

- Технологии социальной работы: учебное пособие; под ред. Е. И. Холостовой. – М.: Инфра-М, 2002. – 400с.

- Технология социальной работы: учебное пособие; под ред. И. Г. Зайнышева. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 240с.

- Шептенко,П. А. Социально-педагогическая поддержка школьников в работе социального педагога: учебно-методическое пособие / П. А. Шептенко, Е. Н. Дронова. – Барнаул: БГПУ, 2004. – 120 с.

- Широкова Е.Ф. Будущему педагогу-воспитателю о личностно-ориентированном педагогическом взаимодействии «Педагог-воспитанник»: учебно-методическое пособие / Е.Ф. Широкова, П.А. Шептенко – М.; Барнаул: БГПУ, 2003. – 298 с.

- Шишковец Т.А. Справочник социального педагога / Т.А.Шишковец. – М.: ВАКО, 2005. – 208 с.

- Яцемирская Р. С. Социальная геронтология / Р. С. Яцемирская, И. Г. Беленькая. - М.: ВЛАДОС, 1999. – 224 с.

3. При подготовке вопросов и выполнении практических заданий используйте материалы статей:

- Прохорова, О. Социально-педагогическая поддержка школьника в трудной ситуации / О. Прохорова // Воспитание школьников. — 2005. — № 8. — С. 30-35.

- Савенкова, С. В. Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных несовершеннолетних в социальном приюте / С. В. Савенкова // Работник социальной службы. — 2005. — № 2. — С. 62-66.

- Селиванова, О. А. Взаимодействие социального педагога с детьми "группы риска" / О. А. Селиванова, В. В. Фалько // Педагогика. — 2006. — № 6. — С. 58-62.

- Селиванова, О. А. Личностно значимые условия реинтеграции "уличного" подростка в социум / О. А. Селиванова // Педагогика.— 2004. — № 1. — С. 56-61.

4. Опираясь на публикации в средствах массовой информации, подберите материалы, раскрывающие традиционные и инновационные технологии работы социального педагога с различными категориями населения в условиях социально-педагогических и образовательных учреждений.

5. При подготовке вопросов 3-9, 11 социально-педагогическую технологию представьте поэтапно, используйте средства наглядности (слайд-презентация, таблица, схема и пр.). Выполнение практических заданий 1, 2 – продемонстрируйте на занятии, практические задания 3 и 5 выполните письменно.

Рекомендации по использованию информационных технологий: для поиска теоретических и методических материалов используйте Internet-поиск; для создания слайд-презентации используйте программу Microsoft Office Power Point.

Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы

1. Определите, какие права личности и семьи должны защищаться в процессе реализации социально-педагогических технологий.

2. Установите отличие тактик социально-педагогической поддержки: «содействия» и «взаимодействия». Приведите примеры.

3. Выявите особенности осуществления социально-педагогических функций в работе с различными категориями. Приведите примеры.

4. Определите технологии, используемые социальным педагогом в работе с различными категориями населения: по возрастному критерию; по проблемному критерию.

5. Социально-педагогические технологии работы с трудными детьми.

6. Методика работы социального педагога с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

7. Направления и нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога с детьми с ограниченными возможностями.

8. Методика социально-педагогической работы с безнадзорными и беспризорными детьми.

9. Профориентационная деятельность социального педагога: цель, содержание.

10. Методика работы социального педагога с семьёй: а) неполной; б) многодетной; в) опекунской; г) приемной; д) имеющей в своем составе инвалидов; е) беженцев и вынужденных переселенцев; ж) малообеспеченной; з) безработных граждан; и) конфликтной; к) алкоголизированной; л) асоциальной; м) криминогенной. Составьте сравнительную таблицу особенностей работы социального педагога с различными категориями семей.

11. Методика социального патронажа и надзора.

12. Методика социально-педагогического семейного консультирования.

13. Подготовьте вопросы для проведения индивидуальной (групповой консультации) по оказанию помощи личности в трудной жизненной ситуации (ситуация на выбор).