Семинар – 2 часа

План семинара.

1. Управление как процесс, функции управления. Социальное управление: подходы к управлению (программно-целевой, мотивационный).

2. Социальный менеджмент: суть и содержание.

3. Технология социального посредничества. Социальное партнерство. Поддержка социальных инициатив.

4. Комплексно-целевые программы и программы индивидуального сопровождения: назначение, технология разработки и реализации.

5. Технологии фандрайзинга, PR-технологии: назначение, содержание, реализация.

5. Методика социально-педагогической экспертизы.

6. Проектирование и планирование социально-педагогической деятельности. Формы планов. Структура и содержание планов.

7. Условия и показатели успешной работы социального педагога в школе. Критерии эффективности деятельности социального педагога, оценка эффективности работы и аттестация социального педагога.

8. Инновационные технологии в управленческой деятельности социального педагога.

9. Контроль социально-педагогической деятельности и отчетность.

10. Документация социального педагога.

Письменные практические задания и самостоятельная работа

1. Эссе «Сущность понятия «управленческая культура» в контексте деятельности социального педагога».

2. Достаточно часто в практической деятельности социальному педагогу для решения определенных профессиональных задач необходимо создать команду добровольных помощников (специалистов, родителей, воспитанников, педагогов, психологов и пр.). Познакомьтесь с теорией Такмана по управлению работой команды. Сравните теоретические положения и реальный социально-педагогический опыт работы в команде. Вывод запишите в тетрадь.

3. В профессиональной работе социального педагога достаточно часто встречаются ситуации, предполагающие деятельность, направленную на проведение перемен, изменений в условиях жизни, учебы, труда подопечных. Познакомьтесь с теорией управления изменениями. Хотелось бы вам стать участниками процесса управления изменениями? Если да, то, какими именно изменениями вы хотели бы управлять? Ответ запишите в тетрадь.

4. Познакомьтесь с различными видами планов социально-педагогической работы, проанализируйте их. Самостоятельно составьте один из видов планов.

5. Разработайте циклограмму работы социального педагога (специализация - на выбор).

6. Разработайте программу деятельности клуба в Центре социальной помощи семье и детям (или в школе): а) выходного дня; б) клуба по интересам; в) клуба интересных встреч; г) дискуссионного клуба; д) спортивного клуба; е) краеведческого клуба; и) туристического клуба; к) семейного клуба.

7. Разработайте социальный проект. Примерный перечень тем: «Наше здоровье – здоровье нации», «Охрана культурного наследия», «Служба доверия», «Агитационная кампания», «Газета для родителей», «Фильм о семье», «В кругу семьи», «Молодежное радио», «Встреча с профессией», «Самоуправление в микрорайоне», «Ваша служба и опасна и трудна».

8. Разработайте сценарии проведения для населения микрорайона: а) спортивного праздника; б) музыкального мероприятия; в) игровой конкурсной программы.

9. Разработайте социальную акцию (или PR - проект), направленную на привлечение внимания населения к актуальным проблемам микрорайона.

Вопросы и задания студентам для углубленного изучения темы

1. Технология социально-педагогического управления.

2. Планирование социально-педагогической деятельности. Установите назначение плана, программы и социального проекта в работе социального педагога.

3. Изучите документы, с которыми работает социальный педагог: карта личности; карта социально-педагогической поддержки; карта личностно-ориентированного взаимодействия социального педагога с ребенком; карта обследования жизненного пространства ребенка; социальный паспорт учащегося; медико-психолого-педагогические характеристики; карта семьи; социальный паспорт семьи; социальный паспорт семьи «группы риска»; акт обследования жилищно-бытовых условий семьи; социальный паспорт микрорайона; план работы социально педагога; циклограмма; договоры о совместной деятельности (о сотрудничестве); паспорт неформальной подростковой группы; перспективный план работы на год; программа работы социального педагога и пр.

4. Методика организации досуговой деятельности.

5. Игровые педагогические технологии.

6. Особенности организации клубной деятельности и условия её эффективности.

7. Система работы с волонтерами.

8. Методика социально-педагогической экспертизы.

9. Контроль социально-педагогической деятельности и отчетность.

10. Определите направления самообразования социального педагога.

Перечень тем рефератов и докладов

1. Социальный педагог как социальный менеджер.

2. Методика взаимодействия социального педагога с сотрудниками психологической службы.

3. Методика взаимодействия социального педагога с правоохранительными службами.

4. Методика работы социального педагога в клубных объединениях.

5. Технологии волонтерской работы в профессиональной деятельности социального педагога.

Краткие теоретические, справочно-информационные материалы по теме занятия

Подходы к построению проектов

1. «Пять шагов».

Первый шаг – Самоопределение. Упр: «Единомышленники» (участники определяют области социальных проблем, над которыми будут работать и находят партнёров). Методы: мозговой штурм, рейтинговое голосование.

Второй шаг а) Анализ ситуации. Определение целевой группы клиентов, их нужд и потребностей. Описание ситуации и выявления причин её возникновения. Методы: сбор и анализ информации в СМИ, опрос клиентов целевой группы, анкетирование, фокус-группа и др. Участники проводят общий мозговой штурм, и в своих группах выбирают 3-4 метода; определяют, какие есть возможности и ограничения у данных методов. Участники строят дерево причинно-следственных связей. Методы: проблемный анализ, презентация. б) Анализ затруднений в собственной деятельности. Участники в группах делятся своими профессиональными затруднениями и выслушивают мнение партнёров о способах разрешения этих затруднений.

Третий шаг – Постановка проблемы. Выбор аспектов проблемы. Участники в группах определяют 1-2 аспекта социальной проблемы, дают описание проблемной ситуации (мини доклады). Критерии для хорошей формулировки проблемы. Общая групповая рефлексия.

Четвёртый шаг – Пути решения проблемы. Проектная позиция. Создание проекта как поиск ответа на четыре основных вопроса. Работа в микро группах над оформлением проектной идеи (заполнение рабочей таблицы). Стендовые доклады. Групповая рефлексия.

Пятый шаг – Имеющиеся и недостающие ресурсы. Что уже имеется? Что недостаёт? Каков масштаб и перспективы развития проекта? Рефлексия: что вызвало наибольшие затруднения при работе над проектами?

2. Алгоритм социально-педагогического проектирования:

1. Обнаружение трудностей и актуальных социальных проблем в отряде (лагере, на детской досуговой площадке).

2. Выбор темы социально-педагогического проекта.

3. Формулирование социальной проблемы (разрешение которой может стать предметом социального проекта, позволит преодолеть разрыв между ребенком и коллективом сверстников), гипотезы социально-педагогического проекта (моделирование образа того, с помощью чего можно разрешить выявленное в микросреде противоречие).

4. Постановка цели и формулирование задач социально-педагогического проекта.

5. Разработка плана действий, направленного на разрешение проблемы.

6. Определение «точек самостоятельности» (этапов работы, которые воспитанник считает возможным разрешить, выполнить самостоятельно, без содействия сверстников или взрослых) и «точек сотрудничества» (круг задач, для разрешения которых целесообразно привлекать детей, подростков, молодежь, взрослых) в процессе реализации социально-педагогического проекта.

7. Этап практических действий. Реализация социально-педагогического проекта.

8. Оформление результатов, полученных в ходе подготовки и реализации социально-педагогического проекта.

9. Групповое обсуждение (анализ и самоанализ) реализованного проекта.

Документация социального педагога

Делопроизводство – это система документирования, включающая создание документов, работу с ними и их хранение. Делопроизводство социального педагога складывается из:

- нормативно-правовых актов, регулирующих деятельность учреждения и специалиста (должностная инструкция, положение о социальном педагоге);

- общего планирования деятельности учреждения и специалиста (различные планы работы социального педагога);

- записей в общей книге регистрации, где фиксируются звонки и обращения тех, кто нуждается в помощи и кому еще только предстоит встреча с социальным педагогом;

- договоров, соглашений, актов обследований;

- произвольного стенографирования той информации, которую сообщает о себе посетитель во время приема или которую сам социальный педагог суммирует форме коротких заметок о встречи после ее окончания;

- личные дневниковые записи с анализом проделанной работы;

- документов из переписки с учреждениями и организациями, участвующими в решении проблем;

- отчетов о проделанной за тот или иной период времени работе;

- результаты социально-педагогических исследований микрорайона, образовательного учреждения, семей;

- медико-психолого-педагогических характеристик подопечных;

- протоколов различных заседаний, совещаний, встреч, педсоветов.

Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы.

1. Основная литература:

- Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: учебное пособие / Ю. В. Василькова. – М.: Академия, 2001; 2002. – 160 с.

- Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие; под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Академия, 2002; 2006. – 191 c.

- Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие / М.В.Шакурова. – М.: Академия, 2002. – 272 с.

- Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие / П.А.Шептенко, Г.А.Воронина. – М.: Академия, 2007. – 208 с.

2. Дополнительная литература:

- Менеджмент социальной работы; под ред. Е. И. Комарова, А. И. Войтенко. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 288 с.

- Никитина Л.Е. Социальный педагог в школе / Л.Е.Никитина. – М.: Гаудеамус, 2003. – 112 с.

- Никитина Н. И. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие / Н. И. Никитина, М. Ф. Глухова. - М.: ВЛАДОС, 2005. – 399 с.

- Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В.Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 480 с.

- Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учебное пособие / Л.Я. Олиференко, Т.И.Шульга, И.Ф.Дементьева. – М: Академия, 2002. – 256 с.

- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

- Словарь по социальной педагогике: учеб. пособие; авт.–сост. Л.В.Мардахаев. – М.: Академия, 2002. – 368 с.

- Технологии социальной работы: учебное пособие; под ред. Е. И. Холостовой. – М.: Инфра-М, 2002. – 400с.

- Технология социальной работы: учебное пособие; под ред. И. Г. Зайнышева. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 240с.

- Шептенко П. А. Социально-педагогическая поддержка школьников в работе социального педагога: учебно-методическое пособие / П. А. Шептенко, Е. Н. Дронова. – Барнаул: БГПУ, 2004. – 120 с.

- Шишковец Т.А. Справочник социального педагога / Т.А.Шишковец. – М.: ВАКО, 2005. – 208 с.

3. При подготовке используйте материалы статей:

- Аттестация социальных педагогов и педагогов - психологов / Т. Соклова, Т.Шульга, Л. Олифиренко // Социальная педагогика. – 2004. – № 3. – С. 103-116.

- Бедерханова В. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых / В. Бедерханова // Развитие личности. – 2000. – № 1. – С. 24-36.

- Беспалова Г.М. Шаги социального проекта. Рабочая тетрадь / Г. М Беспалова, Н.М. Виноградова. – М.: Новый учебник, 2003. – 24 с.

- Деревягина Т. Г. Благотворительные программы общественной организации как средство обучения технологиям социального партнерства / Т. Г. Деревягина // Отечественный журнал социальной работы. — 2004.— № 1.— С. 67-71.

- Загвязинский В.И. Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования / В. И. Загвязинский // Alma mater. – 2004. – № 9. – С. 21-25.

- Медова Ю. Модель социально-педагогического партнерства в образовательном пространстве / Ю. Медова // Школа: Рабочая книга преподавателя.— 2003.— № 6.— С.33-34.

- Плоткин М. М. Планирование социально-педагогической работы / М.М. Плоткин // Социальная педагогика. — М. — 2003. — № 4. — С. 39-48.

- Садовский М.Г. Новые технологии социально-педагогической работы: // Школьные технологии. — 1997. — №2. — С.41-45.

- Селиванова О. А. Личностно значимые условия реинтеграции "уличного" подростка в социум / О. А. Селиванова // Педагогика.— 2004. — № 1. — С. 56-61.

- Сластенин В.А. Субъектно-деятельностные технологии становления профессионализма социального педагога / В. А. Сластенин // Педагог.— 2003. — № 1. — С. 40-46.

- Эйрих К. В. Организация волонтерской деятельности в учреждении социального обслуживания / К. В. Эйрих // Работник социальной службы.— 2004. — № 3. — С. 50-55.

4. Опираясь на публикации в средствах массовой информации, подберите материалы по вопросам социального планирования и управления.

5. При подготовке вопросов опирайтесь на социально-педагогический опыт, приводите примеры. Практические задания 4, 5 выполняйте индивидуально (письменно), 6, 7, 8 и 9 – по микрогруппам (на занятии защите разработанные материалы).

Список рекомендуемой литературы