Выполнение изображений по натуре

Оно является одним из важнейших методов обучению предметному рисованию и лепке. В качестве натуры используются реальные предметы, игрушки, готовые лепные поделки (достаточно крупного размера), изделия из папье-маше, поролона и пр. Обучение детей самостоятельному изображению предполагает формирования у них умения видеть предмет так, чтобы потом можно было его изобразить. Эта работа связана с развитием восприятия и формированием представлений у всех категорий детей, имеющих проблемы в развитии. Для того, чтобы ребёнок мог целенаправленно воспринимать предмет и его свойства, организуется обследование предмета под руководством воспитателя. Обследование – это рассматривание предмета в строго определённой последовательности. В процессе обследования педагог стремится сформировать у каждого ребёнка достаточно прочное и полное представление об объекте.

Обследование включает следующие этапы:

- целостное восприятие предмета. Воспитатель знакомит с предметом как таковым, давая ему общую характеристику, при этом подбирает яркие образные слова, определяющие качество предмета. Например, показывая яблоко, воспитатель может сказать: «Посмотрите, дети, какое сочное, большое, румяное яблоко!»

-выделение основной части (форма, цвет)

-рассматривание более мелких частей (форма, цвет, относительная величина и пространственное расположение частей относительно друг друга)

- в заключение обследования всегда проводится повторное целостное восприятие предмета. Закончить процесс обследования нужно таким образом, чтобы дети могли прямо приступить к выполнению работы («С чего начнём рисовать?» - с самой большой или основной части, к которой прикрепляются все остальные).

В качества примера можно привести фрагмент занятия с детьми старшей группы, имеющих ЗПР.