Совместные действия взрослого и ребёнка

Они применяются в основном на начальном этапе обучения, а так же в тех случаях, когда детей знакомят с чем-то новым. Применяются они и в случае невозможности выполнения ребёнком необходимого действия по подражанию взрослому. В этом случае к совместным действиям прибегают довольно часто. Взрослый берёт руки ребёнка в свои и начинает действовать его руками (подобно тому, как многих в детстве учат писать). Так обыгрываются предметы и изображения, осваиваются новые изобразительные приёмы, организуются движения детской руки при прослеживании линий, при зрительно-двигательном обследовании предметов перед изображением и т.д. Важно при этом быть терпеливым и доброжелательным к ребёнку. Только такой подход обеспечит возникновение у него положительного отношения к изобразительной деятельности, к занятиям, к выполнению заданий.

На этапе совместного действия его цель и исполнение известны только взрослому и выполняются под его контролем. Только по окончании такого действия ребёнок начинает представлять цель, конечный результат действия.

Постепенно, по мере овладения ребёнком некоторых навыков, взрослый переходит к частично-совместным действиям, когда начинают действиевместе ребёнок и взрослый, а заканчивает ребёнок один. На этом этапе ребёнок уже представляет цель и конечный результат, иначе он бы не смог закончить действие. Контроль же взрослого по-прежнему сохраняется.