Воспитание, воспитательный процесс – сущность понятий

Воспитание – для всех времен и всех народов важнейшее явление духовной жизни общества. Оно появилось с возникновением человеческого общества, с ним вместе и развивается: изменяются цели воспитания, его содержание и средства, методы, педагогические приемы … в зависимости от типа культуры (первобытно общинной, античной, средневековой, современной …).

К.Д. Ушинский писал: «Воспитательная деятельность, без сомнения, принадлежит к области разумной и сознательной деятельности человека, самое понятие воспитания есть создание истории, в природе его нет, кроме того, эта деятельность направлена исключительно на развитие сознания в человеке».

Как известно, человечество (в филогенезе) и каждый родитель воспитательные функции получает с рождением ребенка от природы: когда пеленают, кормят, купают, поют колыбельную песенку. Учат читать и считать, вводят в сообщество других людей, формируют понятия истинного и ложного, добра и зла, прекрасного и безобразного … - это значит воспитывают.

Недаром издревле слово «воспитание» обозначало «вскармливание». Но люди очень рано поняли, что дитя человеческое нуждается не только в пище физической, материальной, но и в пище духовной. Уже у Платона читаем «Воспитание и наставление начинаются с самых первых лет существования и продолжаются до конца жизни. Мать и кормилица, отец и дядька (педагог), лишь только ребенок начинает понимать их, только и хлопочут о его усовершенствовании».

О важности воспитания, о том, что дитя человеческое становится Человеком только благодаря воспитанию, именно «духовному питанию», говорят многочисленные истории с «Маугли» - детьми, вскормленными и взращенными в логове зверя. В 1694г. ирландский врач Б. Конном описал случай, когда на границе Литвы и России был найден десятилетний мальчик, живший с медведями. Голландский врач Бургове в 18 веке рассказал о ребенке, обнаруженном среди диких коз. В Индии в 1920г. в волчьем логове вместе с волчатами отыскали двух девочек. Уже в наши дни в Гвинее-Бисау обнаружен ребенок 9-10 лет, выросший в стае обезьян. Индийская девочка Камала, попав к людям в 7-8 лет, только через два года научилась стоять, через 6 лет – ходить. К 17-18 годам с трудом приобрести умственное развитие 4-х-летнего ребенка. Июль 2002г – передача ТВ о девочке, забытой родителями на долгие годы в будке с собакой. Словарный запас таких детей ограничивается несколькими десятками слов; писать и выполнять простейшие арифметические действия они вообще не могут.

Итак! Что же такое воспитание? Учителям г. Севастополя был задан такой вопрос. Как позитивное воздействие: «понять суть ученика – отсюда возникают методы воспитания»; «научить ребенка делать правильный выбор между добром и злом, истиной и ложью, прекрасным и безобразным»; «воспитать человека нужного обществу, достойного, красивого в своих поступках и делах»; «воспитать высоконравственного, трудолюбивого человека»; «понять причины поведения ребенка и работать с ним, исходя из ЕГО миропонимания, помочь ребенку понять себя»; «уважение в ребенке личности и уважение ребенком личности воспитывающего и доверие к нему. Умение поставить себя на место ребенка». ИЛИ: «авторитет педагога, когда дети безоговорочно принимают то, что сказал педагог. Есть люди, обладающие магическим действием на коллектив».

ИЛИ: А.С. Макаренко: «Не следует въедаться детям в печенки педагогикой».

Максимилиан Волошин: «Из всех насилий, производимых над человеческой личностью, убийство является наименьшим насилием, а воспитание - наибольшим».

Почему так? Видимо, насилие над личностью, уничтожение ее смерти подобно. Ведь если личность раздавлена, то нет и человека. Громко? Трагично? Да, но ведь так и есть. И только в суматохе будней не вдумываемся мы, когда: «Только посмей…», «Прекрати сейчас же…», «Кто …, тот, будет весь год …», «Нет!», «Нельзя!» и т.п. Тогда нравственность и превращается в «полицию духа» (К.Д. Ушинский), вызывает бурный или тихий протест воспитуемого, порождает всякого рода защитные реакции (нигилизм, грубость, дерзость, аффект неадекватности, повышенный критицизм, непослушание, т.е. появляется «сопротивление воспитанию».

ВОСПИТАНИЕв истинном, научном понимании: - это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанника (ков) по созданию оптимальных условий, организации освоения социально-культурных ценностей общества и как следствие – развитие их индивидуальности, самоактуализация личности.