Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

Лекции по курсу

«Теория и методика воспитательной работы»

ТЕМА 1:

Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.

«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом легким – и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения, некоторые думают, что для него нужны врожденные способности и уменье, т.е. навык, но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания…».

К.Д. Ушинский:

Базовые понятия: воспитание, теория воспитания, методика воспитательной работы, гуманистическая педагогика, авторитарное воспитание, свободное воспитание.

Литература:

1. Иванов И.П. Созидание: теория и методика воспитания. – СПб.: Аверс, 2003.-504с.

2. Лузина Л.М. Лекции по теории воспитания. Псков.-1995.-с.218.

3. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М.: Педагогическое общество России, «Ноосфера», 1999.-300 с.

4. Методика воспитательной работы: Учеб. Пособие. Под ред. В.А. Сластенина.- «Академия», 2002.-144с.

5. Педагогика: Учебник /Под ред. Л.П. Крившенко.-М.: ТК Велби, Проспект, 2004.-432с.

6. Педагогика: Учебник для вузов. /Н. Бордовская, А. Реан. –СПб.: Питер.- 2003.-304с.

7. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник.- Кн.2: Процесс воспитания.-М.:Владос, 2001.-256с.

8. Рожков М.И., Байбородов Л.В. Теория и методика воспитания.- М.: Владос-Пресс, 2004.-384с.

9. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. Пособие. /Под ред. В.А. Сластенина. –М.: «Академия»,2000.-124-126.

10. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. Пособие. /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов.- Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия. – 2002.-576с.

Содержание:

1. Воспитание, воспитательный процесс – сущность понятий.

2. Базовые и современные теории воспитания и развития личности.

3. Движущие силы воспитательного процесса.