Комментарии. Методы воспитания- научно обоснованные способы педагогически целесообраз­ного взаимодействия с детьми

Методы воспитания - научно обоснованные способы педагогически целесообраз­ного взаимодействия с детьми, организации и самоорганиза­ции их жизни, психо­лого-педагогического воздействия на их сознание и поведение, стимулирования их деятельности и самовоспитания.

Методы воспитания в своем разнообразии могут охватывать целе­сообразным влия­нием всю жизнь детей и педагогов. Наряду с педагоги­ческим воздействием и взаи­модействием в жизни существует и содейст­вие детей педагогам, и противодейст­вие, и сопротивление им, и непро­тивление авторитетам, и отчуждение от них.

Сознание ребенка формируется постепенно в процессе жизни и пре­жде всего сред­ствами самой жизни. Поэтому педагогу, чтобы добивать­ся позитивного результата в воспитании, нужны не только методы пря­мого воздействия, но и косвенного, опосредованного, долгосрочного влияния на сознание и привычное поведение де­тей путем целенаправ­ленного и духовного насыщения всех областей их жизни.

Методы воспитательно эффективны, когда педагогом учитывается содействие са­мих детей его усилиям, когда воспитанники преодолева­ют в себе сопротивление и сознательное противодействие воспитатель­ным мерам, стремятся к активному ос­воению и присвоению духовных ценностей.

Действенность методов и приемов воспитания обусловлена посто­янной практиче­ской опорой на психологию ребенка. Школьник реаги­рует на воспитательные воз­действия как цельная личность, в единстве проявления его сознания, воли, ценно­стных ориентации, потребностей, интересов, чувств.

Метод воспитания как педагогическая категория характеризуется рядом признаков. Во-первых, каждый отдельный метод есть особым об­разом организованная педаго­гическая деятельность, направленная на решение специфических задач.

Во-вторых, метод обусловлен объективными социальными и при­родными свойст­вами человека, его психики (мозга, интеллекта, чувств, воли, привычек, потребно­стей, интересов и т.д.).

В-третьих, методу присуща специфическая педагогическая функ­ция, связанная с его объективными возможностями, позволяющими ре­шать лишь определенную часть воспитательных задач. В соответствии с функцией метода и теми свойствами человека, которые обусловили данный метод, подбираются средства и приемы вос­питательного воз­действия.

В-четвертых, каждый из методов воспитания, оказывая влияние на формирование личности в целом, играет доминирующую роль в пре­имущественном развитии, из­менении, устранении лишь определенных качеств. Иначе говоря, ни один из методов воспитания не является уни­версальным и не решает всех задач.

Воспитание обеспечивается совокупностью применения методов: Убеждения, уп­ражнения, примера, соревнования, поощрения, принуждения.