Комментарии. Разработка проблем соотношения обучения и развития детей явля­ется важным предпосылкой совершенствования содержания педагоги­ческого процесса и повы­шения его

Разработка проблем соотношения обучения и развития детей явля­ется важным предпосылкой совершенствования содержания педагоги­ческого процесса и повы­шения его эффективности.

Основными направлениями этой деятельности являются:

1. Выявление условий, при которых обучение становится развиваю­щим.

2. Определение конкретных форм обучения, обеспечивающих более высокое умст­венное развитие детей различного возраста.

Различные ученые нашей страны по разному исследовали и подхо­дили к решению проблемы соотношения обучения и развития детей:

- Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов считали, что решающее значение должно прида­ваться изменению содержания обучения;

- Н.А. Менчинская, Д.И. Богоявленская, Е.И. Кабанова-Меллер до­казывали, что эффективность усвоения знаний, навыков и умений по­вышается с помощью изме­нения или совершенствования способов ум­ственной деятельности;

- Б.Г. Ананьев, А.А. Люблинская придавали особое значение изуче­нию повышения действенности разных методов обучения;

- Л.В. Занков пришел к выводу, что развивающий эффект обучения достигается главным образом посредством совершенствования самого процесса обучения;

- П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина исследовали влияние поэтапного формирования умственных действий на интеллектуальное развитие де­тей;

- Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин доказывали, что развивающий эффект обучения повышается при повышении роли проблемного обу­чения в содержании педагоги­ческой деятельности.

"Знание того, какими вещи должны быть, харак­теризуют человека ум­ного; знание того, каковы вещи на самом деле, характеризуют человека опытного; знание того, как их изменить к лучше­му, характеризуют че­ловека гениального".

Д. Дидро