Комментарии. Развитие педагогики детерминируется социально-экономическими условиями нашего об­щества, потребностями жизни и деятельности лю­дей

Развитие педагогики детерминируется социально-экономическими условиями нашего об­щества, потребностями жизни и деятельности лю­дей, достижениями современного научно-техни­ческого прогресса, ло­гикой трансформации тех феноменов, которые она изучает. Все это не­пре­рывно выдвигает перед педагогикой все новые и новые проблемы, разрешение которых требует прежде всего максимально аффективного использования внутренних возможностей ее самой. Именно поэтому она постоянно видоизменяется, в ней выделяются все новые и новые состав­ные части и отрасли.

История педагогики - отрасль педагогики, исследующая историчес­кие этапы развития педагогических идей и взглядов.

Народная педагогика - отрасль педагогики, занимающаяся изучени­ем тра­диционных народных методов и приемов обучения и воспитания людей.

Педагогика высшей школы -отрасль педагогики, изучающая особен­ности обучения, воспитания и развития людей в процессе получения вы­сшего образова­ния.

Школьная педагогика -отрасль педагогики, изучающая особенности обу­чения, воспитания и развития людей в процессе получения образования в средней школе.

Коррекционная педагогика - отрасль педагогики, занимающаяся обу­че­нием и воспитанием людей в интересах коррекции их личности и дея­тельности.

Профессиональные педагогики - отрасли педагогики, ориентирован­ные на изучение процессов обучения, воспитания и подготовки представи­телей различных профессий.

Педагогика неформального образования - отрасль педагогической на­уки, изучающая неформальные (нетрадиционные) методы и способы обу­чения и воспи­тания.

Педагогика образования взрослых - отрасль педагогики, специально ис­следующая формы и способы образования взрослых людей.

Методология и теория педагогики - специальная составная часть пе­даго­гики, уделяющая главное внимание разработке ее методологических и теоретических проблем.

Различные отрасли педагогики позволяют выявить качественное своеобразие педагогических явлений, их связи с другими общественны­ми феноменами, определить специфику педагогики как науки, ее роль и место в системе отраслей общественных знаний.