Комментарии. Педагогика - эта наука, развивающаяся под воздействием потреб­ностей пе­дагогической практики, формулирующая свою теорию и ме­тодологию (уровни ме­тодологии)

Педагогика - эта наука, развивающаяся под воздействием потреб­ностей пе­дагогической практики, формулирующая свою теорию и ме­тодологию (уровни ме­тодологии) и применяющая свои собственные методы.

Педагогическая практика - эта непосредственная деятельность учи­телей и воспитателей, предъявляющая свои требования как к субъектам и объектам пе­дагогики, собственно качеству учебно-воспитательного процесса, так и к самой теории и методологии науки. Она диктует основ­ные направления и формы разви­тия педагогики.

Педагогическая теория на основе анализа педагогической практики позво­ляет выдвигать и осмысливать свои научные гипотезы, проверять полученные на­учные факты, формулировать установленные положения, что в окончательном итоге способствует правильному и всестороннему развитию всей педагогической науки.

Методы педагогики - это способы и приемы изучения педагогических явле­ний и процессов.

Уровни методологии педагогики позволяют всесторонне и точно ис­следо­вать педагогические явления и процессы и на этой основе делать пра­вильные вы­воды о их содержании и специфике функционирования.

I уровень - гносеологический, дает возможность правильно форму­лировать наиболее общие научные подходы к анализу педагогических явлений и процессов.

II уровень - мировоззренческий, включает положения о факторах формиро­вания и развития личности ребенка, об образовании, обучении, воспитании и педагогической деятельности как общественных явлениях.

III уровень - научно-содержательный, позволяет правильно форму­лировать и обосновывать законы и закономерности педагогической науки, теорию и методи­ку обучения и воспитания людей.

IV уровень - логико-гносеологический, обеспечивает возможность пра­вильно осмысливать предмет и объект педагогики, опре­деление и развитие категорий науки, осуществлять определение и развитие катего­рий педагогики, выявлять соотноше­ние педагогической теории и педагогической практики, связей пе­дагогики с другими науками, формулировать положения о со­отно­шении фундаментальных и прикладных исследований и разработок, делать прогнозы в развитии самой педагогики.