Комментарии. Педагогика имеет дело с конкретными людьми, личностями (см

Педагогика имеет дело с конкретными людьми, личностями (см. подробнее главу шестую). От того, насколько она их знает и учитывает их различные особенности, зависит эффективность педагогического воздействия.

Особенности физиологии высшей нервной деятельности личности - это специфика функционирования ее нервной системы, выражающаяся в самых разнообразных характеристиках: своеобразии работы всей нерв­ной системы, соотношении процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга (см. главу третью), проявлении темперамента, эмоций и чувств, поведения и поступков (см. подробнее главу пятую, а также 6.14.) и т.д.

Анатомо-физиологические особенности личности - это такие ее ха­рактеристики, которые зависят от анатомической и физиологической структуры тела человека (см. подробнее 3.4., 3.5.), оказывающих серьез­ное влияние как на его психику и поведение, так и подверженность послед­них воспитательным и другим воздействиям педагога. Например, слабое зрение и слух человека, естественно сказываются на его действиях и поступках и должны приниматься во внимание в процессе обучения и воспитания.

Задатки - это врожденные анатомо-физиологические особенности ор­ганизма, которые облегчают развитие способностей (см. подробнее 6.16.).

Такой, например, задаток, как подвижная нервная система, может спо­собствовать развитию многих способностей в любом виде деятельнос­ти, связанной с необходимостью адекватно реагировать на смену ситу­аций, быстро перестраиваться на новые действия, менять темп и ритм работы и др.

А, следовательно, это может специфически проявляться и в ходе обучения и воспитания, и, безусловно, должно учитываться пе­дагогами.

Важнейшими факторами формирования личности выступает окру­жающая среда и общество.

Обычно прежде всего выделяют природно-географическую среду, которая оказывает большое влияние на развитие личности. Известно, например, что выросшие на крайнем севере люди более выдержанны, более организованны, умеют ценить время и правильно относиться к тому, чему их обучают.

Макросреда, т.е. общество в совокупности всех его проявлений, также оказывает большое влияние на формирование личности. Так, человек, выросший в тоталитарном обществе, как правило, развит и воспитан не так, как представитель демократического государства.

Микросреда, т.е. группа, микрогруппа, семья и т.д., также являются важной детерминантой формирования личности. Именно в микросреде закладываются важнейшие нравственные и морально-психологические характеристики человека, которые, с одной стороны, необходимо при­нимать во внимание, а с другой - совершенствовать или трансформи­ровать в процессе обучения и воспитания.