Лекция № 3. Философия в том виде, в котором мы её обсуждали в прошлом семестре, утратила свои позиции в наше время => что дальше?

Философия в том виде, в котором мы её обсуждали в прошлом семестре, утратила свои позиции в наше время => что дальше? Через две сопряженные с философией сферы (наука и образование) можно попытаться посмотреть, чем может пригодиться философия в XXI веке.

Аналитическая философия – «левое полушарие мозга» - логика, анализ;

Философская феноменология – «правое полушарие мозга» - конкретные образы.

Философия не получит никакой определенности, если она будет одна, нужен внешний (социальный) заказ. (Таких заказов в истории философии было как минимум 3: 1) V в до н.э. – изобретение философии в Древней Греции: как правильно организовать жизнь в полисе?; 2) IV в н.э. – христианское государство: христианство надо было сделать образовательной дисциплиной средствами старой философии; 3) Новое Время – как правильно создавать науку?). Разработка и поддержание в идеальном состоянии механизма передачи (трансляции) знаний, культуры в пространстве-времени – вот что должно стать основной задачей философии в XXI веке => философия образовательных традиций, а не философия науки (XX в), культуры, социальных отношений (там нельзя построить систему трансляций).

Проблема: образование – лишь модель реальной жизни (см. ЖОП). Конструкция ОУ малоподвижна по отношению к постоянно меняющейся ЖОП. Но профессионализация также связана с особенностями субъективного развития человека, движущегося через ОУ.

Нельзя и не нужно сохранять в неизменности структуру ЖОП: как только начинает осуществляться любое проектное действие, начинается взаимодействие. Сохраняя ЖОП в неприкосновенности, мы перестаём развиваться. Функционирование (воспроизведение одного и того же) противостоит развитию. Функционирование => деградация (см. Чехов).