Ход урока. Преподаватель формулирует цели урока

I. Организационный момент. Приветствие учащихся.

II. Постановка целей урока.

Преподаватель формулирует цели урока.

Мизансцена 1 – ученики сидят за столами, учитель – перед ними.

III. Повторение и обобщение изученного материала

1. Блиц-опрос: работа в микрогруппах. Деление на группы происходит с помощью упражнения на концентрацию внимания. (каждой группе достается определенная тема для сообщения):

Скорость света;

Законы отражения и преломления;

Линзы;

Дисперсия, дифракция, интерференции я света.

Мизансцена 2 – дети встают со своих мест и объединяются в группы в разных концах класса, совместно готовя ответ на доставшийся вопрос. Отвечает на вопросы блиц-опроса вся группа, выстроившись перед остальными школьниками.

2. Работа по группам. Деление на новые группы происходит по разрезанным открыткам и изображением репродукций русских художников.

Мизансцена 3 – новые группы рассаживаются за столы, поставленные по два для групповой работы.

Художественный конкурс (на картинах художников найти физическое явление и объяснить его).

Поэтический конкурс (в произведениях поэтов найти физическое явление и объяснить его (приложение 1)

Практическое задание (приложение 2).

Экспериментально езадание (используя предложенные предметы,продемонстрировать физическое явление и объяснить его (приложение 3)

Решение задач (при наличии времени).

Учащиеся в группах готовят сообщения по полученным вопросам, на 20 – 21 минуте инструктора из числа учащихся проводят оздоровительную паузу – выполняют комплекс упражнений для улучшения мозгового кровообращения.

Мизансцена 4 – в каждой группу инструктор из числа учащихся проводит гимнастику для активизации работы мозга. Упражнения в Приложении 5.

Перед выполнением конкурсных заданий учащихся учитель может мотивировать учащихся следующими словами.

Мир солнечного света, воспринимаемый нашими органами зрения огромен, разнообразен, неисчерпаем. Всё удивительное богатство форм предметов, их цветовых тонов, оттенков, уровней яркости, которое мы встречаем в окружающей нас природе, в атмосфере – все породило Солнце и глаз человека.

Прежде чем перейти к конкурсным заданиям, проведем блиц-опрос.

Вопросы блиц - опроса

Тема «Скорость света»

Чему равна скорость света в вакууме?

Сформулировать закон прямолинейного распространения света.

Дать определение светового луча.

Какие бывают источники света?

Какие существуют две теории о природе света и кто является их основоположниками?

Законы отражения и преломления.

Какое отражение является зеркальным?

Какое отражение называют диффузным?

Сформулировать закон отражения.

Тема «Линзы»

Дать определение линзы.

Дать определение собирающей линзы.

Дать определение рассеивающей линзы.

Дать определение фокуса.

Дать определение оптической силы линзы.

Тема «Дисперсия, дифракции, интерференция света»

1. Как располагаются цвета в спектре?

2. Дать определение интерференции света.

3..Дать определение дифракции света.

4. Дать определение дифракционной решетки.

Учитель: -Цвет тесно связан с эмоциональным и психологическим состоянием человека. Художники используют всевозможные оттенки красок, чтобы передать настроение и эмоции. Давайте посмотрим на репродукции картин великих художников и убедимся, что с помощью света очень точно передано настроение… (Учитель показывает слайды и комментирует их).

1. Картина И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». На картине изображено лето. Какие чувства вызывает у вас эта картина?

Ответы учащихся.

2. Так же показывается следующая картина и задается вопрос (приложение 4): по выбору учителя «Корабельная роща» И.Шишкин, «Березовая роща», «Ночь над Днепром» А. Куинджи, «Девятый вал» И. Айвазовского, «Над вечным покоем» И. Левитан и др.)

Итак, мы видим, что игрой света и цветом можно передать эмоции человека и его настроение – и я объявляю задание «Художественное». Каждой команде предлагается репродукция картины (приложение 4). Вам необходимо найти физическое явление, которое изобразил художник и объяснить его. Звучит музыка, учитель показывает картины) в течение 2 – 3 минут.

Учитель: - Время истекло, слушаем ответы групп. Если команда не справилась с заданием, помогают все. Ответы учащихся на задание.

Мизансцена 5 – группы по очереди выходят к экрану с репродукцией картины и отвечают на вопросы.

Подведение итогов первого конкурса.

Представитель групп читают стихи (можно усложнить задание и прочитать стихи хором или читает стихи по строчкам, или даже инсценировать), (одновременно показывает слайды с текстом стихов и красивым оформлением (картины природы).

Мизансцена 6 – дети за столом репетируют чтение стихотворения и ищут ответ на вопрос.

Мизансцена 7 – все представители команды выходят и строят композицию для чтения стихов, а затем отвечают на вопрос.

Солнце, сияя, теплом излучается:

Счастливо сердце, когда расточается.

В счастье, как в солнце, навек облачается:

Счастье – победа в любви.