Психологи об эмоциональном интеллекте и диалоге согласия

Савенкова Л.Г., Богданова Н.В. Проблемы дидактики образовательной области «Искусство». Педагогические технологии и механизмы художественного-творческого развития детей: интегрированные формы обучения. Москва, 2006, - 235 стр.

«Важной составляющей является развитие эмоций ребёнка. (…) Важное значение в развитии способностей человека является чувственная сфера. (…) По утверждению Даниэля Гольмана (США), именно эмоции ответственны за принятие решений, так как человек часто больше прислушивается и руководствуется в действиях именно эмоциями, а не интеллектом. Он расценивает эмоции «как способность слушать собственные чувства, контролировать всплески эмоций, как умение принять правильное решение, и оставаться спокойными и оптимистично оценивать сложившуюся ситуацию.

По мнению другого учёного Жиль Д.Амбре «в этом состоит великая революция в следующем веке: реванш чувств и эмоций над умом технократа /…/ Истинными ценностями завтрашнего дня станут интуиция, симпатия, консенсус, взаимопонимание. Эмоциональный коэффициент решает всё: от поступления в детский сад и университет до продвижения по служебной лестнице и занятий карьерой /…/ Коэффициент эмоций стал главным ключом к успеху». По наблюдению учёного, чаще всего, неудачи многих интеллектуально грамотных людей зависят от «неумения общаться в коллективе», «эмоциональной незрелости, а не от непрофессиональной некомпетентности».

«Высокий эмоциональный коэффициент обеспечивается двумя основополагающими качествами: самоконтролем и способностью «читать» чувства других людей, развивать самоконтроль, умение управлять своими эмоциями, прислушиваться к своим чувствам». (Д. Амбре Ж. «Будущее за эмоциями». – 1996.

«Отсюда вполне естественен вывод, что развитие эмоциональной сферы во многом зависит от общения с искусством, так как именно искусство наиболее активно развивает слух (занятия музыкой, пением); зрение (живопись, рисунок, лепка); чувство партнёрства (театр, танец); умение рассуждать, общаться с помощью слова (литература, поэзия, театр, философия, кино). То есть главную роль в развитии эмоциональной сферы играют те предметы в школе, которые как ни странно, на практике, всё более сужаются и сокращаются».