Деменева Н.Н

Н.Н. Деменева

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ

НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ УСТНЫМ И ПИСЬМЕННЫМ ВЫЧИСЛЕНИЯМ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Курс лекций

Нижний Новгород

Печатается по решению редакционно-издательского совета Нижегородского государственного педагогического университета

УДК 51 (07)

ББК 22.1р 21-25

Д 302

Деменева Н.Н.

Д 302 Коррекционно-развивающая направленность обучения младших школьников устным и письменным вычислениям на уроках математики: Курс лекций. Н.Новгород: НГПУ, 2006. – 128 с.

Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности "Логопедия". В нем представлен курс лекций по дисциплине "Методика преподавания математики (специальная)". Темы лекций соответствуют содержанию раздела "Методика обучения арифметическим действиям".

Пособие может быть полезно студентам, обучающимся по специальности "Педагогика и методика начального образования", а также учителям начальных классов, работающим в коррекционных школах V и VII вида или в классах КРО (коррекционно-развивающего обучения).

Рецензент: С.А. Зайцева, канд. психол. наук, доцент

Ответственный за выпуск: Т.М. Сорокина, д-р психол. наук, профессор

© Деменева Н.Н., 2006

© Нижегородский государственный

педагогический университет, 2006

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее издание представляет собой курс лекций по одному из разделов дисциплины "Методика преподавания математики (специальная)". Оно предназначено для студентов, обучающихся по специальности "Логопедия" по дневной и заочной форме.

В государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ГОС ВПО) 2005 года по специальности "Логопедия" в цикл дисциплин предметной подготовки включены методики преподавания, одной из которых является методика преподавания математики (специальная). Содержание ГОС ВПО по данной дисциплине следующее: "Предмет и задачи начального обучения математике в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями. Содержание, методы и средства обучения математике. Организация учебной деятельности. Частные методики обучения математике".

В соответствии с ГОС ВПО составлена учебная программа по специальной методике преподавания математики. Данная дисциплина направлена на подготовку студентов к профессии учителя-логопеда, в том числе для работы в коррекционной школе V вида (школе для детей с тяжелыми нарушениями речи). Основное внимание в курсе уделяется изучению особенностей коррекционно-развивающего обучения математике детей с речевыми нарушениями.

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

- цели, задачи, содержание и особенности построения курса математики для коррекционной школы V вида;

- особенности методической системы и принципы обучения математике в школе для детей с ТНР;

- методику работы над основными разделами программы по математике для речевой школы;

- требования к уроку математики в коррекционной школе.

Программа направлена также на становление у будущих учителей-логопедов профессиональных умений, в том числе:

- осуществлять коррекционно-развивающее обучение математике детей с речевыми нарушениями;

- осуществлять комплексный анализ и самоанализ уроков математики в речевой школе;

- выполнять проектирование и конструирование уроков математики (или их отдельных частей) в речевой школе и делать комплексное обоснование выбранного варианта урока;

- подбирать и разрабатывать дидактический материал, варьировать математические задания, упражнения и методические приемы в зависимости от уровня развития и обученности детей, характера их дефекта и от особенностей программы.

В содержании программы выделено 2 раздела.

Раздел 1. Общая методика обучения математике.

В данном разделе студенты знакомятся с методической системой обучения математике в школе для детей с ТНР, особенностями организации обучения математике детей с речевыми нарушениями. Значительное внимание уделяется изучению специфики проведения уроков математики в начальных классах коррекционной школы V вида. На практических занятиях студенты учатся моделировать и анализировать уроки математики.

Раздел 2. Частные методики обучения математике.

В данном разделе осуществляется изучение студентами методики работы над различными разделами программы по математике для коррекционной школы V вида. При этом за основу взяты центральные содержательные линии курса математики: нумерация чисел и арифметические действия над числами, арифметические задачи, величины, элементы алгебры, геометрический материал.

В раздел 2 включены следующие подразделы:

1. Содержание и методика обучения детей математике в подготовительном классе коррекционной школы V вида.

2. Методика обучения нумерации целых неотрицательных чисел в различных концентрах.

3. Методика обучения арифметическим действиям.

4. Методика обучения решению текстовых арифметических задач.

5. Методика изучения основных величин.

6. Методика изучения алгебраического и геометрического материала.

Одним из главных является 3-й подраздел " Методика обучения арифметическим действиям", поскольку арифметический материал является основой построения начального курса обучения математике в любой коррекционной школе. Подраздел включает две группы тем.

Первая группа – это темы, связанные с методикой работы над теоретическим материалом, относящимся к арифметическим действиям. Изучается следующее: цели, задачи и система изучения арифметических действий в начальном курсе математики; методика ознакомления учащихся с различным смыслом действий сложения, вычитания, умножения и деления, со свойствами арифметических действий, правилами, связью между компонентами и результатами арифметических действий, терминологией и символикой.

Вторая группа – это темы, посвященные методике ознакомления с приемами устных и письменных вычислений в разных концентрах и методике формирования вычислительных навыков у учащихся с речевыми нарушениями.

Данное учебное пособие содержит курс лекций по всем темам второй группы.

Во введении раскрывается специфика и принципы обучения младших школьников в школе для детей с ТНР; общие направления, характеризующие коррекционно-развивающую направленность построения учебного процесса в начальных классах специальных школ.

Тема 1 раскрывает общую методику работы над вычислительными приемами в коррекционной школе и методику формирования вычислительных навыков у детей с проблемами в развитии.

Последующие темы (№ 2 – 9) конкретизируют общую методику работы применительно к основным разделам программы речевой школы.

При раскрытии содержания каждой темы рассматриваются задачи, этапы и методика работы над приемами устных или письменных вычислений. Основное внимание уделяется коррекционно-развивающей направленности обучения, приемам работы с детьми, имеющим нарушения в познавательной сфере, речевые дефекты и другие проблемы в развитии.

При разработке курса лекций мы исходили из общих принципов коррекционно-развивающего обучения, реализуемых не только в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (коррекционной школе V вида), но и в коррекционной школе VII вида для детей с задержкой психического развития (ЗПР), а также классах КРО (коррекционно-развивающего обучения).

Программы по математике, предназначенные для обучения младших школьников в этих коррекционных школах и классах, построены на основе программы для общеобразовательной школы. Но, сохраняя основное содержание программы для массовой школы, они отличаются своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения, учитывают специфику усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении. И для школьников с ЗПР, и для школьников с тяжелыми нарушениями речи характерны нарушения познавательной деятельности, проблемы, связанные с речевым развитием. Именно поэтому имеется общность в методике обучения математике учащихся разных типов коррекционных школ и классов.

Исходя из этого, в лекциях раскрыты общие особенности обучения устным и письменным вычислениям учащихся с проблемами в развитии. Особый акцент на особенностях работы с детьми, имеющими речевые нарушения, делается лишь в необходимых случаях. В основном рассматривается коррекционно-развивающая направленность обучения математике, реализуемая с учетом трудностей в усвоении учебного материала учащимися коррекционных школ и классов указанных видов.

Данное учебное пособие будет полезно не только студентам, обучающимся по специальности "Логопедия", но и учителям начальных классов, работающим в коррекционных школах V и VII вида или в классах КРО (коррекционно-развивающего обучения).

Методические и учебные пособия, раскрывающие специфику школьного обучения математике детей с проблемами в развитии, практически отсутствуют. Исключение составляет учебник М.Н. Перовой "Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида" [43]. Но он предназначен для студентов, получающих специальность "Олигофренопедагогика", и раскрывает методику работы с учащимися, имеющими нарушения интеллекта (умственно отсталыми детьми). Интерес представляет методическое пособие А.В. Калинченко "Обучение математике детей дошкольного возраста с нарушением речи" [23]. Но большинство предлагаемых в нем приемов обучения могут использоваться только в подготовительном классе речевой школы, поскольку они предназначены для организации работы с дошкольниками.

Поэтому настоящее пособие призвано восполнить, хотя бы частично, дефицит подобных изданий.