Дня были красны

Со славой возвращались русские полки с Куликова поля. Москва встре­чала героев торжественным колокольным звоном.

На уроках права, экономики, этики сюжет устного рассказа может быть заимствован из художественной лигературы, из жиз-

пенной ситуации. Но он должен передавать типичные черты об­щественной жизни, социально-экономических явлений. На уро­ках обществознания чаще используются такие формы сюжетно­го рассказа, как персонификация и драматизация, поскольку морально-этические, нравственные качества, положительные и отрицательные, лучше иллюстрировать через судьбу отдельного, можно даже сказочного, персонажа или через диалог двух лиц (групп, сил), находящихся в конфронтации. В ходе рассказа рас­крывается сущность типичного социального явления, житейс­кого события. Нередко такой рассказ становится прологом для беседы о причинах, породивших ситуацию, возможностях выхо­да из нее, вероятных последствиях.

Пример. Вот какой случай произошел в одной из школ 2 сентября.

В кабинет рисования перед уроком вбежали два третьеклассника, Вова и Лева, и одновременно бросили свои рюкзачки на последнюю парту. А надо вам сказать, что все парты в этом классе были рассчитаны на одного человека. И хотя радом были другие свободные парты, каждому из мальчиков захотелось занять именно это место. «Это мое право!» — кричал Вова. «Нет, это мое право!» — вторил ему Лева.

Толкая друг друга, оба старались занять полюбившуюся им парту. За вспыхнувшей ссорой наблюдали одноклассники. Кто-то пытался подска­зать, как разрешить конфликт, но его не слушали.