II. Après la première lecture

1. Avez-vous compris le sens des mots? Faites les entrer dans des phrases.

2. Avez-vous compris, de la part de qui est raconté le récit, quelle nouvelle a parcouru la classe, quels sont les noms des filles de cette classe?

3. C’est vrai ou faux? Si l’information ci-dessous n’est pas conforme au contenu du récit, corrigez-la, en donnant la bonne réponse:

Þ L’action se passe dans un collège français

Þ On dit que la maîtresse va être mariée.

Þ C’est Jeanne, qui a deviné la première, que la maîtresse est amoureuse.

Þ Jeanne a annoncé sa supposition à tout le monde.

Þ Les filles ne veulent rien dire à Germaine, parce qu’elle est trop bavarde.

Þ Elles ne veulent rien dire à Léontine, parce qu’elle est bête.

Þ Pour avoir le silence la maîtresse a souri.

Þ Selon Jeanne, la maîtresse est amoureuse, car elle a l’air heureuse.

Þ Maud a vu une bague de fiançailles au doigt de la maîtresse.

Þ La maîtresse ouvre la fenêtre de la classe, parce qu’il fait chaud.

Þ Maud est aussi amoureuse.

Þ Maud sourit souvent, parce qu’elle est amoureuse de J. Legentil.

Þ La maîtresse a les yeux bleus.

Þ L’idée de faire un dessin pour l’envoyer à l’auteur plaît à M-lle Bougival

4. Qu’est-ce que c’est que le CP, le CE₁ , le CE₂?

5. Quel âge peuvent avoir les élèves du récit?

III. Avant une deuxième lecture.

1. Lisez attentivement le récit.

2. Déterminez le thème.

3. Dégagez le fil des événements.

IV. Après la deuxième lecture.

1. Rappelez-vous des mots de la même famille, que les mots ci-dessous:

amoureux calcul

se moquer raison

s’assombrir bouder

choisi, -e

2. Trouvez dans le texte les équivalents français:

откуда она это знает?

пожать плечами

не твое дело!

резко прекратить делать

ответить хором

надуться (обидеться)

поведать секрет

не вижу ничего особенного

во всяком случае

иметь счастливый вид

насмешливый вид

я пожалела, что сказала это

3. Qui des personnages a dit cette phrase: “Qu’est-ce que cela peut te faire?”

4. Trouvez dans le texte tout le lexique correspondant au thème “études, école”.

5. Trouvez dans le texte l’information qui caractérise l’état de la maîtresse.

6. Faites entrer la préposition convenable s’il y a lieu:

Occupe-toi... tes affaires!; J’ai été amoureuse... Jean.;

On a commencé... énumérer ceux,... qui on ne dira rien.;

Sourire... rien.; Un concours... lecture.; Tout le monde s’est mis... rang.; J’ai fini... dire quelques mots.; On a réussi... le contrôle... calcul.; Elle l’a dit...un air moqueur.; J’ai tenté... trouver... autres raisons... bonheur de la maîtresse.

7. Mettez devant l’adjectif “ autre ” les mots qui conviennent:

1) Mais si elle souriait pour... autre raison?

2) Peux-tu trouver... autres explications?

3) Tous étaient dans la salle. Jean parlait,... autres l’écoutaient.

4) Ce stylo n’écrit pas bien. Cherche-moi... autre, s’il te plaît.

5) J’ai acheté deux chemises: l’une est bleue et... autre est noire.

6) Ce n’était pas samedi, c’était... autre jour!

7) On n’a rien... autre à faire.

8) Il y a mille... autres raisons à sourire.

8. Faites entrer de, du, de la, des:

beaucoup... garçons la plupart... étudiants

un groupe... touristes la moitié... filles

99%... enfants peu... neige

une grande partie... France un peu... argent

Expliquez s’il s’agit d’un nom collectif ou d’un nom de fraction.

9. Refaites ces phrases en employant la construction ne... que...:

- Le secret, on le partage seulement entre amis!

- Ça regarde seulement les filles!

- Vous avez fait seulement une faute.

- Il a passé seulement une semaine chez ses parents.

- Il faut faire seulement l’exercice N 10.

Trouvez encore une phrase du texte avec cette construction.

V. La troisième lecture du texte.

1. Lisez le texte à voix haute.

2. Répondez aux questions suivantes:

a) Comment s’appelle la fille qui raconte cette histoire?

b) Comment s’appelle la maîtresse?

c) Qui est le meilleur élève de la classe? Et le plus attentif?

d) Pourquoi Jeanne ne voulait-elle pas partager ce secret avec toute la classe?

e) A qui est les filles ont-elles décidé de ne rien dire et pourquoi?

f) Pourquoi Maud ne voyait-elle rien de spécial qui puisse prouver que la maîtresse était amoureuse?

g) La maîtresse qu’est-ce qu’elle faisait d’extraordinaire, de bizarre?

h) Est-ce que Maud a déjà été amoureuse de quelqu’un?

i) De qui toutes les filles de la classe sont-elles amoureuses?

j) Quelles sont, selon Maud, les raisons pour lesquelles on peut sourire?

k) Qu’est-ce que la maîtresse a proposé de faire aux élèves?

l) Est-ce que Maud est devenue sûre que la maîtresse était amoureuse?

3. Faites le plan de ces deux chapitres.

4. Racontez le texte en détails d’après ce plan.

5. Rendez le contenu en 7-8 phrases.

6. Dégagez l’idée principale du récit.

VI. Appréciation personnelle

1. Caractérisez Maud et Jeanne.

2. Caractérisez la maîtresse.

3. Pourquoi ce secret se répand vite parmi les filles?

4. Comment, selon vous, est l’ambiance dans cette classe?

5. Comment, à votre avis, peut-on deviner qu’une personne est amoureuse?

6. Est-on toujours heureux quand on est amoureux?