Негативная мотивация и наказание

• Что такое негативная мотивация?

• Действенность негативной мотивации

• Возникновение негативной мотивации

• Кратковременное действие негативных санкций (наказания)

• Вероятность (неизбежность) наказания и мотивация

• Применение наказания сразу после социально нежелательных действий индивида

• Эффективность наказания на ранней стадии социализации (пока нежелательное действие не закрепилось)

• Сочетание наказания (негативных санкций) с позитивным под­креплением альтернативного поведения

• Психологический механизм действия наказания (негативных санкций)

• Сила наказания и удовлетворение потребностей

• Недостатки наказания как метода мотивационного влияния

5.1. Что такое негативная мотивация?

Негативная мотивация — это побуждения, вызывающиеся осознанием некоторых неудобств, неприятностей, наказаний, которые могут иметь место в случае невыполнения деятельно­сти. Предвидение неприятностей и наказания вследствие невы­полнения деятельности и стремление их избежать — вот что стимулирует к активности при действии негативной мотивации.

Человек, побуждаемый негативной мотивацией может раз­мышлять следующим образом:

/. Если я не буду учить математику, то меня ждут не­приятности в школе или дома.

2. Если я не буду доброжелательно относиться к колле­гам, то они будут препятствовать при повышении меня 8 должности.

3. Если я не выполню это задание, то у меня будут большие неприятности на работе.

Не интерес к делу, не стремление самоутвердиться и реали­зовать себя, а желание избежать неприятностей и наказания побуждает к деятельности. Не любовь к людям и не стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, а желание избежать не'

приятностей и препятствий побуждают к общению в случае дей­ствия негативной мотивации.

Если человек побуждается к деятельности угрозой наказания или же неприятностей (т.е. негативной мотивацией), то его це­лью становится снижение этой угрозы и сопутствующего ей страха. Индивид стимулируется страхом, стремлением избежать наказания или неудобств (не потерять денег, благополучия, по­зитивного отношения к себе). Действие этой мотивации значи­тельно отличается от действия позитивной мотивации, которая предполагает побуждение человека к деятельности предвидени­ем радости от активности и самореализации.

_______ 5.2. Действенность негативной мотивации

В социальном контексте негативная мотивация занимает бо­лее низкое место в иерархии мотивов и является социально менее желательной. Конечно, лучше, когда деятельность чело­века побуждается не стремлением избежать неприятностей или наказания, а интересом к этой деятельности, попыткой самоут­вердиться и другими социально значимыми мотивами. Но нега­тивная мотивация часто является достаточно существенным стимулом к активности; деятельность многих людей определя­ется именно им.

Человечество создало немало форм негативной мотивации, которые, как уже отмечалось, иногда бывают достаточно эф­фективны. Взрослый человек избегает плохих поступков, на­пример не ворует, боясь того, что его может наказать Бог или же что к нему могут быть применены другие методы наказания (уголовная ответственность, осуждение людьми и т.п.). Школь­ник учит уроки, предусматривая возможность наказания со сто­роны взрослых. Стремление избежать негативных переживаний ^и наказания побуждает человека действовать именно так, как от него ожидают окружающие.

Действенность негативной мотивации заключается также в том, _что человек действует, стремясь в первую очередь избе­гать негативных последствий (наказания, неодобрения и т.п.). ^иДнако избежать наказания всегда приятно, и эта радость ста­новится позитивным подкреплением социально желательной для формы поведения (A.Kazdin, 1994).

5.3. Возникно вение негативной мотивации ______

Негативная мотивация развивается следующим образом.

Сначала за невыполнение определенных действий ребенка наказывают: ругают, создают ситуацию эмоционального дис­комфорта. Вследствие этого у него возникают негативные эмо­циональные переживания, связанные с невыполнением опреде­ленных действий (или с выполнением нежелательных действий). Со временем он начинает предусматривать возможность нака­зания и во избежание его выполняет определенную деятель­ность. Следовательно, сначала деятельность побуждается непо­средственным наказанием со стороны социума (родителей, учи­телей, ровесников). Позже одна только мысль о возможности наказания, сама по себе угроза негативных санкций побуждают ребенка выполнять эту деятельность.

Управление собой во взрослом возрасте детерминировано тем, как человеком руководили в детстве. Вследствие интерио-ризации (усвоения) воспитательных стратегий человек начинает относиться к себе так, как к нему относились окружающие. Мо­тивы его поступков - это усвоение мотивации окружающих-усвоение тех стимулов, которые использовали другие люд* (родители, учителя, друзья).

Действия побуждаются представлениями типа: «Ясли я ^ сделаю этого, то мне будет плохо». Цель таких действий " избежать негативных санкций (наказания, неодобрения и др.)-

Родители сначала применяют к ребенку различные формы негативных санкций. Позже уже достаточно одного предвиде­ния возможности применения наказания по отношению к себе, чтобы принудить его выполнять определенные действия. «Если я этого не сделаю, то будет очень плохо», - так мыслит чело­век в случае действия негативной мотивации.

5.4. Кратковременное действие __________ негативных санкций (наказания) ___________

Невзирая на то что наказание имеет определенное мотива-ционное влияние, его недостатки и ограничения доказаны в хо­де многих психологических исследований и наблюдений. Нака­зание стимулирует к деятельности (или сдерживает от нежела­тельных действий) только в период действия угрозы. Поведение вследствие действия негативных санкций продолжается до тех пор, пока существует угроза наказания. После исчезновения этой угрозы стремление к выполнению действия, которое было запрещено и сдерживалось, восстанавливается.

Приведем примеры, которые демонстрируют ограниченность и кратковременность действия наказания.

1, Школьник учит уроки, мотивированный исключительно по­пыткой избежать негативных санкций со стороны взрослых. Когда контроль со стороны родителей или учителей ослабляет­ся, то следует ожидать пренебрежения подготовкой к занятиям: понимая, что ему ничего не угрожает, ученик не будет готовить домашние задания. После окончания школы юноша, который побуждался исключительно внешними стимулами, не будет стремиться читать книги или рассуждать над научными пробле­мами, поскольку угрозы наказания уже не существует, а инте­рес к деятельности вследствие такого воспитания у него не сформирован. А если были бы развиты процессуально-содержательные мотивы (интерес к содержанию и процессу деятельности, например, интерес к науке), то и после окончания школы, когда уже не существует угрозы негативных санкций, человек занимался бы наукой.

2. Допустим, что взрослый человек не ворует только потому, что от противоправных действий его сдерживает стремление из­бежать неприятностей и наказаний. Но когда в обществе ослаб­ляется действие закона (когда наступает безвластие и возника­ют благоприятные условия для нарушения закона), человек с такой мотивацией, очевидно, не пренебрег бы случаем присво­ить чужое имущество. А человек, который руководствуется не

стремлением избежать наказания, а уважением к людям, к за­кону, к обществу, и при условии ослабления действия закона не пошел бы на преступные действия.

Таким образом, деятельность, которая стимулируется нака­занием (или предвидением угрозы применения негативных санк­ций), после исчезновения такой угрозы, как правило, быстро прекращается.

5.5. Вероятность (неизбе жность) наказания и мотиваци я

Если человек уверен, что наказание за определенные дейст­вия (или бездеятельность) неизбежно, то это будет иметь боль­ший мотивационный эффект, чем в том случае, когда он думает, что все может обойтись и ему удастся выпутаться из неприят­ной ситуации. Иными словами, высокая вероятность (неизбеж­ность) наказания определяет соответствующие ожидания и име­ет большее влияние. Страх перед наказанием будет сдерживать от противоправных или просто нежелательных поступков, будет побуждать действовать в соответствии с требованиями старших (руководства, общества).

Если бы преступники были убеждены в том, что за преступление обязательно наступит наказание, то число преступников резко уменьшилось бы.

Если студент осознает, что за каждый пропуск занятий он будет обязательно наказан, то это будет побуждать его тщательнее готовиться и посещать лекции, чем в том случае, когда он убе­жден, что существует определенная угроза (вероятность) нака­зания, но все может обойтись. Предвидение неизбежности на­казания имеет сильный мотивационный эффект.

В контексте нашей проблематики становится понятным, по­чему осознание угрозы ракового заболевания вследствие куре­ния не сдерживает людей от этой вредной привычки. Предвиде­ние определенной возможности заболеть в будущем не имеет влияния, ибо человек видит, что курение далеко не всегда при­водит к нежелательным последствиям («наказание» не настоль­ко очевидно). Индивид осознает, что только для определенного процента людей курение может иметь страшные последствия-«наказание» наступает далеко не всегда и не сразу (П.Сорокин, 1992).

Если человек будет уверен, что за нежелательные действия или поступки он в любом случае будет наказан (100%-я вер⁰'

ятность), он чаще будет избегать этих действий, нежели при 20%-й вероятности наказания.

5.6. Применение наказания сразу после социально нежелательных д ействий индивида

Наказание бывает более действенным, если его применяют сразу после осуществления человеком нежелательных действий, а не грозят применить его когда-то а будущем. Чем дальше во времени отсрочивается наказание, тем меньшее влияние оно имеет на наше поведение и деятельность. Если мы знаем, что нас сразу же накажут за прогул (обман, бездеятельность и т.п.), то скорее всего будем действовать так, как следует (т.е. удер­живаться от нежелательных действий). А если мы осознаем, что нас могут наказать когда-нибудь в будущем, то мотивационное влияние будет незначительным.

Что существует угроза умереть от рака легких вследствие куре­ния, люди понимают, но на многих из них это совсем не дейст­вует. Определенная вероятность умереть — и то через 20-40 лет после систематического курения — не имеет достаточного мо-

тивационного эффекта. А вот если бы эта угроза для жизни была не такой отдаленной во времени (если бы наказание за небрежное отношение к своему здоровью наступало значитель­но раньше), то более вероятно, что люди удерживались бы от нежелательных действий.

Школьник (студент) предусматривает возможность наказания за бездеятельность в конце года. Если бы такая угроза была зна­чительно ближе (например, в конце недели или в конце дня), то это сильнее побуждало бы ученика (студента) к деятельности. Наказание, ожидаемое сразу после совершения нежелательных действий, будет иметь значительно большее влияние, чем когда возможность его применения предусматривается через большой промежуток времени.

Чем более отдаленным во времени предусматривается нака­зание, тем более сильным оно должно быть, чтобы влиять на личность. Слабое, но близкое наказание может иметь такое же (или даже большее) влияние, чем сильное и отдаленное во вре­мени.

Исходя из этой закономерности понятным становится тот факт, почему загробное наказание, которое обещают нам почти все религии мира, должно быть очень сильным: нам обещают ужасные муки (вечные, бесконечные в случае грешной жизни). Загробное наказание — это наказание, отдаленное во времени; чтобы иметь влияние на поведение индивида, оно должно ком­пенсировать недостатки отдаленности во времени излишком жестокости и ужаса. Иначе оно не имело бы достаточной моти-вационной силы (П.Сорокин, 1992).

Пока до достижения цели нам еще очень далеко, пока у нас еще много времени и наказание за невыполнение определенной деятельности наступит еще не скоро, мы не склонны браться за дело, постоянно откладываем его. А понимание того, что нака­зание наступит мгновенно (или же через короткий промежуток времени), является достаточным мотивационным фактором, ко­торый побуждает нас к деятельности.