Система оценивания и угасание реакций

Оценка всегда имеет характер подкрепления (позитивного или негативного). Студент или ученик работает в режиме под-

крепления. Стремление получать высокие оценки или заслужить одобрение учителя побуждает его к учебе.

Маловероятно, что во время летних каникул ученик, который учился в режиме постоянного подкрепления, будет заниматься по школьной программе. Ведь во время каникул оценки не ста­вят (позитивное подкрепление отсутствует), а процессуально-содержательной мотивации у ученика нет.

Когда люди оканчивают школу, то большинство из них не проявляет интереса к гуманитарным и точным наукам. Не нахо­дясь под влиянием подкрепления, человек наукой не занимает­ся. Деятельность (например, учеба) быстро прекращается после окончания школы, потому что в школе она проходила в режиме регулярного подкрепления (побуждалась оценками), которое после окончания школы отсутствует. Это свидетельствует о том, что интерес к процессу или содержанию учебного материала не сформировался. Учебная деятельность побуждалась исключи­тельно экстринсивными мотивами и проходила в режиме под­крепления в форме оценки. Отсюда понятно, почему такая дея­тельность быстро прекращается после того, как человек «выхо­дит» из режима регулярного подкрепления (например, после окончания школы).