ВВЕДЕНИЕ. Пересмотр и радикальное изменение содержания образования на всех его уровнях, обусловлены стремительным развитием процесса информатизации общества

Пересмотр и радикальное изменение содержания образования на всех его уровнях, обусловлены стремительным развитием процесса информатизации общества. Эти изменения сегодня ориентируются не только на общеобразовательную и профессиональную подготовку специалистов в области информационных технологий, но и на выработку качественно новой модели подготовки людей к жизни и деятельности в условиях постиндустриального информационного общества, формирования у них совершенно новых, необходимых для этих условий личных качеств и навыков.

Информатизация общества и, как частное проявление, информатизация образования приводят к появлению новых форм организации образования. Одной из таких форм, отражающих следствия информатизации, является открытое образование, а одним из эффективных методов расширения и глобализации открытого образовательного пространства есть развитие дистанционных образовательных технологий как важнейшей компоненты складывающейся системы открытого образования.

Дистанционное образование – это естественное развитие идей децентрализации процессов обучения, связанное с широким применением новейших информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) (глобальных компьютерных сетей, спутниковой связи, кабельного телевидения, мультимедиа-систем, виртуальных сред и пр.) в образовательном процессе. Соответственно, для дистанционного образования как нетрадиционной формы подготовки специалистов должны быть разработаны новые модели и структуры обучения, ориентированные на проблемы постиндустриального общества, его культуру и потребности в индивидуализации образования.

Появление систем дистанционного обучения как составной части открытого образования вызвано необходимостью обеспечения качественного, массового и индивидуализированного образования. С экономической и организационной точек зрения существующие формы обучения не позволяют решить эти проблемы на практике, однако дистанционное обучение, базирующееся на широком использовании информационных и коммуникационных технологий, решает эти проблемы.

Дистанционное обучение — совокупность образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени, на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникаций и телевидения. Основными дистанционными образовательными технологиями являются: кейсовая (портфельная) технология, Интернет-технология, телевизионно-спутниковая технология.

Дистанционное обучение, основанное на использовании технологий Интернет, выполняет ряд новых функций и предполагает реализацию определенных принципов, среди которых большое значение имеет принцип распределенного сотрудничества, интеграции, вхождения в мировое сетевое образовательное сообщество.

Данное учебное пособие является частью курса «Дистанционные технологии в образовании» и состоит из трех модулей. Для облегчения изучения материала автором разработан глоссарий, приведен список рекомендованной литературы и вопросы для самоконтроля.

В первом модуле учебного пособия рассмотрены вопросы: история становления и развития системы открытого образования (ОО); понятие и содержательная сущность дистанционного обучения как составной части системы ОО; особенности и перспективы дистанционного обучения (ДО), обзор дистанционных технологий, в том числе, информационных технологий, опирающихся на быстро прогрессирующие средства вычислительной техники и телекоммуникаций. Теоретический материал модуля 1 содержит большое количество понятий и терминологических формулировок. Каждое новое понятие выделяется жирным шрифтом и включается в глоссарий, где дается его пояснение.

Во втором модуле пособия рассматриваются вопросы теоретической основы обучения в современных информационно-образовательных средах, включающие, в том числе, понятийно-терминологический аппарат и принципы обучения в современных информационно-образовательных средах; назначение, структура и основные функции информационно-образовательной среды открытого образования (консалтингового центра, виртуального университета и виртуального представительства); классификация и варианты (модели) организации Интернет-обучения в образовательных учреждениях; модели, методы и формы организации образовательного процесса дистанционного обучения и использование в нем средств новых информационных технологий, организационные формы проведения электронных занятий в Интернет (электронные лекции, семинары, практикумы, тестирование и т. д.).

В третьем модуле учебного пособия значительное внимание уделено вопросам построения и организации систем дистанционного обучения, методические и технологические аспекты создания компонентов СДО, подробно описываются виды и технологии интерактивного взаимодействия пользователей в системе ДО, направления и информационные модели стандартизации электронного обучения.

Публикация предлагаемого учебного пособия имеет своей целью дать студентам возможность расширить представления о перспективных формах применения дистанционных технологий в учебном процессе.

Для успешного изучения курса «Дистанционные технологии в образовании» студентам необходимо знание информатики, информационных и мультимедийных технологий, основ Web-программирования. Студент, обладающий знаниями в области разработки и применения информационных и телекоммуникационных технологий, будет подготовлен к эффективной деятельности в науке, бизнесе и производстве.

У автора не вызывает сомнения тот факт, что эффективное внедрение в учебный процесс технологий Интернет в системе образования должно сопровождаться не только оснащением образовательного учреждения средствами информационных и телекоммуникационных технологий, но и подготовкой студентов к восприятию и обучению их информационным технологиям в новой информационно-образовательной среде (ИОС).

Учебное пособие предназначено для студентов специальности «Информационные технологии в образовании», а также специалистам занятых разработкой средств и систем дистанционного обучения, совершенствующих методические и организационные формы обучения в сфере дистанционного образования.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ»