Классификация выводов психологического эксперимента

Любой эксперимент проводится с целью обобщения за его пределами. Существование фундаментальных и прикладных исследований определяет содержание и специфику выводов научных исследований.

Так, для эксперимента с научными целями обобщение вида полученной каузальной зависимости, если имел место чистый лабораторный эксперимент, проходит в три этапа.
На первом делается вывод о виде зависимости, на втором – об обоснованности используемой теоретической модели. И уже затем реализуется путь от теории к реальности, т.е. оценивается соответствие “психологической реальности” – ее объяснение с помощью проверенной в лабораторном эксперименте научной гипотезы. Подкрепленность теории экспериментальными данными позволяет распространять предполагаемые в ней обобщения самого высокого уровня на все те виды психологической реальности, которые могут рассматриваться в соответствующем содержательном контексте.

Для экспериментов с практическими целями логика вывода иногда упрощается. Обобщения из экспериментов, “дублирующих” или “улучшающих” реальный мир, и установленные психологические закономерности прямо соотносят с возможностью их проявления в тех или иных ситуациях или видах деятельности, применительно только к участвовавшему в эксперименте человеку или/и к другим людям. Так, если проверялась гипотеза о большей эффективности нового метода обучения по сравнению с каким-то традиционным, то получение данных “за” экспериментальную группу прямо интерпретируется как доказательство того, что новый метод “лучше” традиционного. Нередко делается и следующий необоснованный шаг: автоматически считается “доказанным” и то теоретическое звено обобщений, которое легло в основу разработки этого нового метода обучения.

В логике науки широко распространена схема Эйлера (рисунок 10), выражающая сочленен-ность теоретического и эмпирического знания в виде кругов. Причем больший круг есть сово-купность эмпирических фактов, а меньший (внутренний) – совокупность теоретических (научных) воззрений.

Рисунок 10. Схема Эйлера, выражающая сочлененность теоретического
и эмпирического знания

Методологически необходимым для психолога-исследователя является понимание того, что вообще все эксперименты проводятся не для создания новой теории, а для неопровержения старой. Любое экспериментальное исследование должно базироваться на определенном теорети-ческом фундаменте. В этой связи все выводы экспериментальных исследований должны быть:

– подтверждающими существующую теорию (гипотезу);

– “ограничивающими” правдоподобные конкурентные теории (гипотезы).

Если ориентироваться на схему Эйлера, то правдоподобность теории определяется соотноше-нием малого и большого кругов. Чем меньше площадь кольца вокруг малого круга, тем более правдоподобна теория, и наоборот.

Таким образом, научная теория утверждается в процессе “ограничения правдоподобных конкурентных гипотез”. При доказательстве (подтверждении) теории у исследователей особое беспокойство вызывают не вообще неудачные попытки контроля, а лишь те, которые допускают правдоподобные конкурентные гипотезы, по степени научной доказанности превосходящие закономерности, для проверки которых был спланирован эксперимент.