 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Примеры учебных ситуации учащиеся могут
|
|
самостоятельно или с помощью сверстников, взрослых
сверстнику из другого региона с рассказом о своей школе, своем классе. Они могут принять участие в обсуждении содержания и маршрута экскурсии по классу для гостей школы (родителей), подготовить иколлективно провести такую экскурсию.
Работая в группе, они могут
обсудить и составить режим дня ученика, следить за его выполнением.
| Учащиеся могут принять посильное участие в путешествии по карте родной страны |
Показывать на карте границу России, столицу России, свой город (или село, поселок, станицу и др.)
| Уважать, узнавать и описывать государственные символы: герб, флаг. Знать наизусть слова Государственного гимна |
Работая в группе, учащиеся могут подготовить и провести викторину на знание государственных символов. Они могут в уместных случаях хором исполнить Государственный гимн. Работая в группе, учащиеся могут создать общеклассную
Продолжение
| выпускниками начальной школы | Модели инструментария для оценки достижений | |
| и учебных задач, которые выполнять | ||
| самостоятельно и уверенно | ||
| школы (родителей) и ее прове- дении. Они могут написать письмо сверстнику из другого региона с рассказом о своем классе, своей школе. Пользуясь подготовленной сов- местно памяткой, учащиеся мо- | - оценивание процесса выпол- нения; — портфолио; - вопросы для самоанализа. Критерии: — адекватность выполнения за- дания его теме и характеру; - содержательность представ- ленной информации о классе и школе; | |
| гут ответить на вопросы о режи- | ||
| ме дня школьника, оценить, в | ||
| какой мере они его выполняют. | - адекватность избранных рече- | |
| вых средств для презентации | ||
| собственных проектов; | ||
| — индивидуальный прогресс в | ||
| следовании правилам организа- | ||
| ции учебного труда; | ||
| - индивидуальный прогресс в | ||
| следовании правилам общения | ||
| в классе | ||
| Учащиеся могут показать по кар- те границы России, местополо- жение столицы и одного-двух знакомых городов, названных учителем, в том числе родного города, края, области | Источники информации: - деятельность учащихся; — результаты тестирования. Методы: - открытый ответ; - выбор ответа. Критерии: - корректность использования приемов работы с картой; — адекватность выполнения за- дания его теме и характеру | |
| Учащиеся могут предложить воп- росы к викторине на знание государственных символов. Они могут безошибочно узнать российский герб и флаг, соблю- дать необходимые ритуалы при прослушивании гимна | Источники информации: - работы учащихся; - деятельность учащихся. Методы: - наблюдение; - выбор ответа; — краткий ответ. |
Продолжение
| Перечислять и кратко устно описывать памятные места столицы России - Москвы, достопримечательности своего края (города, поселка и др.) |
Блок
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 175 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
