Характеристика деятельности учащихся. Природные сообщества (л

Природные сообщества (лес, луг, водоем). Взаимосвязи в сообщест­ве растений и животных: растения -пища и укрытие для животных; животные - распространители пло­дов и семян растений (на местных примерах). Влияние человека на природные сообщества (на приме­ре своей местности).

Наша страна на карте и глобусе (23 ч)

Солнце — ближайшая к нам звез­да, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля -планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая и историческая карта и план (об-

дые тела, жидкости и газы. Характеризовать круговорот ве-

ществ как пример единства живо­го и неживого.

Характеризовать природные сооб­щества на примере леса, луга, во­доема.

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на при­мере своей местности).

Определять отношение к единству живого и неживого в культуре на­родов своего края.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о природ­ных сообществах и обсуждать по­лученные сведения.

Познакомиться со звездами и планетами на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма­терики и океаны; находить и опре-

щее знакомство). Материки и оке­аны, их названия, расположение на глобусе и карте. Карта России. Знакомство с важ­нейшей географической номенкла­турой своей страны, района. Ори­ентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вра­щение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их осо­бенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Формы земной поверхности: рав­нины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозна­чение равнин и гор на карте). Осо­бенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото); использование человеком.

делять географические объекты на физической карте России с по­мощью условных знаков. Определять на исторической карте территорию страны, места сраже­ний, направления походов с по­мощью условных обозначений. Участвовать во время экскурсии в групповом ориентировании на местности с помощью компаса и карты, по местным признакам. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) д вижение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и опреде­лять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина. Сравнивать и различать разные формы водоемов.

Находить на физической карте России разные водоемы и опреде­лять их названия.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной по-

238 Продолжение

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
\	Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами (раститель­ный и животный мир, особеннос­ти труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы в старину и в наше время). Человек — часть природы (5 ч) Природа - источник удовлетворе­ния потребностей людей. Зависи­мость жизни человека от природы в старину и в наше время. Поло­жительное и отрицательное влия­ние деятельности человека на при­роду (в том числе на примере ок­ружающей местности в старину и в	верхности и водоемы своей мест­ности. Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных при­родных зон. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о природ­ных зонах и обсуждать полученные сведения. Участвовать в экскурсии в истори­ко-культурный заповедник своего края для знакомства с особеннос­тями труда и быта людей в данных природно-климатических условиях. Находить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю­дей от природы в старину и в на­ше время. Участвовать в практической работе по усвоению правил поведения, способствующих сохранению при­роды. _

наше время). Правила поведения в природе. Охрана природных бо­гатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, раститель­ного и животного мира. Заповед­ники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдель­ные представители растений и жи­вотных, занесенных в Красную книгу.

Тело человека (15 ч)

Системы органов (опорно-двига­тельная, пищеварительная, дыха­тельная, кровеносная, нервная, ор­ганы чувств), их роль в жизне­деятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измере­ния температуры тела человека. Телефоны экстренной помощи. Первая помощь при легких трав­мах (ушиб, порез, ожог), обмо­рожении, перегреве

Характеризовать влияние человека \ на природу в старину и в наше время.

Находить примеры работы людей по сохранению природы в старину и в наше время.

Участвовать в экскурсии в заповед­ник, национальный парк своего края.

Характеризовать основные функ­ции систем органов человеческого тела.

Моделировать в ходе практичес­кой работы ситуации по примене­нию правил сохранения и укрепле­ния здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Измерять температуру тела, вес и рост человека

239
Резерв (12 ч)

Планируемые результаты освоения программ
начального образования окружающий мир¹

Ожидаемые результаты обучения и показатели их достижения

Блок

Человек и общество