Информационная грамотность в начальной школе

Под термином «информационная грамотность» понимается совокупность умений работы с информацией (сведениями). Эти умения формируются на уроках по предметам, на факультати­вах, в кружках и применяются при выполнении заданий, пред­полагающих активные действия по поиску, обработке, органи­зации информации и по созданию своих информационных объектов, например, при работе над проектами.

Предполагается, что в результате освоения общих навыков работы с информацией выпускники начальной школы будут уметь:

• оценивать потребность в дополнительной информации;

• определять возможные источники информации и способы
ее поиска;

• осуществлять поиск информации в словарях, справочни­
ках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете; получать инфор­
мацию из наблюдений, при общении;

• анализировать полученные сведения, выделяя признаки и
их значения, определяя целое и части, применяя свертывание
информации и представление ее в наглядном виде (таблицы,
схемы, диаграммы);

• организовывать информацию тематически, упорядочивать
по алфавиту, по числовым значениям;

• наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая
и систематизируя полученную информацию и имеющиеся зна­
ния, обновляя представления о причинно-следственных связях;

• создавать свои информационные объекты (сообщения,
небольшие сочинения, графические работы);

• использовать информацию для построения умозаключений;

• использовать информацию для принятия решений;

• при работе с информацией применять средства информа­
ционных и коммуникационных технологий.

Умения, относящиеся к информационной грамотности, уче­ники могут осваивать на любых уроках, факультативах, в круж­ках при выполнении некоторых видов заданий, а именно:

• с неполными исходными данными, требующих принятия
решения о том, какие именно сведения необходимы для вы­
полнения этих заданий;

• требующих поиска дополнительных сведений в учебниках
по другим предметам, справочниках, энциклопедиях и прочих
изданиях;

• в которых ученик в конкретных ситуациях должен делать
самостоятельные выводы на основе сообщаемых сведений;

• в которых ученик должен выполнять реферирование или
конспектирование каких-либо источников информации;

• в которых ученик имеет дело с двумя или более спосо­
бами организации информации, задающими порядок относи­
тельного расположения объектов (алфавитный, порядковый, те­
матический, хронологический и т. д.), причем как минимум од­
ним из этих способов он должен расположить информацию
самостоятельно;

• в которых требуется представить какие-либо имеющиеся
или полученные сведения (данные) в двух или более видах:
текст, таблица, диаграмма, график (за исключением графиков
функций), рисунок, схема в виде графа (т. е. в виде набора то­
чек и соединяющих их линий со стрелками или без), в том чис­
ле схемы причинно-следственных связей или иных отношений;

• в которых ученик должен представить (изложить) одни и
те же сведения двумя или более способами, ориентированны­
ми на разную аудиторию; каждый из способов может быть как
однородным (например, текст), так и комбинированным (текст,
набранный разными шрифтами, со схемами или картинками);

• предполагающих выполнение каких-либо самостоятельных
действий с техникой для приема, передачи или обработки ин­
формации: телефон, радио, телевизор, магнитофон, диктофон,
фотоаппарат, видеокамера, копировальный аппарат, компьютер.

Кроме того, умения, относящиеся к информационной гра­мотности, формируются целевым образом на уроках по пред­метам и во внеурочной деятельности. Представленная ниже ин­формация составлена по материалам примерных программ, а также по материалам кружков и факультативов.

Оценивать потребность в дополнительной информации

Русский язык. Работа с текстом с избыточным/недостаю­щим содержанием.

Определять возможные источники информации и способы ее поиска. Осуществлять поиск информации в словарях, спра­вочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете. Получать информацию из наблюдений, при общении

Русский язык. Соблюдение правил речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми. Слушание ответа од­ноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирова­ние ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопро­сы: на уточнение информации, на понимание услышанного.

Сравнение различных способов передачи информации (ри­сунки, пиктограммы, иероглифы, буквы и т.д.).

Понимание и сравнение текстов, написанных разным стилем.

Накопление опыта поиска информации, соответствующей замыслу текста, в книгах, Интернете, у взрослых.

Литературное чтение. Выбор книги в библиотеке (по ре­комендованному списку), объяснение назначения каталожной карточки, пользование каталогом.

Окружающий мир. Проведение наблюдений явлений при­роды (на примере своей местности). Наблюдение простейших опытов по изучению свойств воздуха. Наблюдение погоды и описание ее состояния. Измерение температуры воздуха, воды с помощью термометра. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств воды. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств полезных ископаемых. Измерение температу­ры тела человека. Измерение веса и роста человека.

Экскурсия в краеведческий музей (ознакомление с приро­дой родного края). Экскурсия по школе (учимся находить класс, свое место в классе и т. п.). Экскурсия по своему району или городу (путь домой). Экскурсия по своему району или городу (безопасное поведение на улице). Экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Экскурсии на одно из предприятий родного края с целью ознакомления с трудом людей.

Беседы с родителями, со старшими родственниками, мест­ными жителями о семье, домашнем хозяйстве, профессиях чле­нов семьи, занятиях людей в родном городе (селе). Сбор ма­териала на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города. Беседы учеников с родными о поко­лениях в семье, родословной семьи. Беседы со старшими чле­нами семьи, земляками о прошлом родного края, об известных людях, обычаях, праздниках народов, населяющих край. Бесе­да - актуализация сведений, полученных учеником из источни­ков массовой информации о родной стране.

Значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источ­ники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.

Извлечение (по заданию учителя) необходимой информа­ции из учебника и дополнительных источников знаний (слова­рей, энциклопедий, справочников) и обсуждение полученных сведений. Работа с иллюстративным материалом.

Окружающий мир. Внеурочная проектная деятельность. Поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в том числе из школьной библиотеки, на видеокассетах, в электрон­ных энциклопедиях, из рассказов взрослых, на экскурсиях (в природу, музеи, на предприятия), в Интернете.

Технология. Внеурочная деятельность. Применение раз­ных способов компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в элект­ронных изданиях, специальных поисковых систем. Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поис­ка. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.

Анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя целое и части, применяя свертывание информации и представление ее в наглядном виде (таблицы, схемы, диаграммы)

Литературное чтение. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные сло­ва, определять главную мысль произведения (сначала с по­мощью учителя, затем самостоятельно).

Математика. Описание явлений и событий с использовани­ем величин.

Сбор, обобщение и представление данных в табличном ви­де и с помощью диаграмм. Самостоятельный выбор подходя­щего вида диаграмм для отображения имеющейся инфор­мации.

Математика. Внеурочная деятельность. Факультатив. Атрибутирование. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов и выявление разных значений признаков. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Определение об­щих признаков предметов из одного класса (группы однород­ных предметов) и значений признаков у разных предметов из этого класса. Заполнение таблицы признаков для предметов из одного класса (в каждой клетке таблицы записывается значе­ние одного из нескольких признаков для одного из нескольких предметов). Определение признаков, значения которых изменя­ются при выполнении указываемых действий.

Математика. Внеурочная деятельность. Факультатив. Выявление состава и структуры. Определение составных частей предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных час­тей и т. д. Построение одно- и двухуровневой схемы состава. Описание местонахождения предмета с помощью перечисления объектов, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом). Определение действий, относящихся как к предмету в целом, так и к его составным частям.

Окружающий мир. Различение предметов и выделение их признаков. Сравнение и различение разных групп живых орга­низмов по признакам. Группировка по названиям известных ди­корастущих и культурных растений, диких и домашних живот­ных (на примере своей местности).

Организовывать информацию тематически, упорядочивать по алфавиту, по числовым значениям

Русский язык. Групповая работа с толковым словарем, по­иск в словаре нужного слова. Составление собственных толко­вых словариков, куда вносятся слова, значения которых ранее были неизвестны.

Коллективное составление словаря устаревших слов по ма­териалам работы со сказками.

Группировка слов по тематическому признаку (слова, назы­вающие транспорт, одежду, посуду, мебель, домашних и диких животных и т. д.).

Составление в алфавитном порядке списков (учеников, слов, названий книг, их авторов). Применение знания алфави­та при пользовании каталогами, справочниками, словарями.

Математика. Составление числовых последовательностей, группировка чисел по заданному или самостоятельно установ­ленному правилу. Сравнение и упорядочение величин по раз­ным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости.

Наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая и систематизируя полученную информацию и имеющиеся зна­ния, обновляя представления о причинно-следственных связях

Математика. Внеурочная деятельность. Факультатив. Классификация. Выделение групп однородных предметов среди приведенных и формулирование названий этих групп. Соотне­сение общих названий и отдельных предметов. Формулирова­ние разных общих названий отдельного предмета. Построение одно- и двухуровневых схем родовидовых отношений. Поиск общего в составных частях и действиях у всех предметов из од­ного класса (группы однородных предметов).

Окружающий мир. Сравнение и различение природных объектов и изделий (искусственных предметов). Сравнение и различение объектов живой и неживой природы. Сравнение погоды и климата. Сравнение хвойных и цветковых растений. Сравнение насекомых, рыб, птиц, зверей. Сравнение способов питания, размножения, обмена информацией животных. Срав­нение и различение диких и домашних животных.

Установление связи между сменой дня и ночи, времен го­да и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Создавать свои информационные объекты (сообщения, не­большие сочинения, графические работы)

Литературное чтение. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей. Определять тему своего будущего письменного высказыва­ния, предъявлять проект замысла, определять тип высказывания (текст-повествование, текст-рассуждение, текст-описание), от­бирать целесообразные выразительные средства языка в соот­ветствии с типом текста. Создавать письменный текст (рассказ, отзыв, аннотацию, сообщение).

Русский язык. Тренироваться в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения. Накапливать опыт

уместного использования средств устного общения в разных ре­чевых ситуациях, во время монолога и диалога.

Оценивать себя и товарищей в отношении правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людь­ми разного возраста.

Соотносить текст и заголовок.

Писать письма, поздравительные открытки.

Составлять рассказ по теме или по сюжетным картинкам индивидуально, в паре или в группе.

Писать отзыв на увиденное, услышанное или прочитанное с интерпретацией и обобщением полученной информации или полученного впечатления.

Писать сочинения на заданную или самостоятельно выбран­ную тему с опорой и без опоры на данный план.

Создавать и оформлять «Сборник творческих работ» (собственных, группы, класса). Возможно ведение «Дневника впечатлений», издание классной газеты и пр.

Русский язык. Внеурочная деятельность. Факультатив. Говорение. Голос, его окраска, громкость, темп устной речи. Правила для говорящих (для собеседников). Основной тон, смысловое ударение. Неподготовленная и подготовленная уст­ная речь. Особенности неподготовленной речи. Способы подго­товки к устному высказыванию (в разных ситуациях общения).

Окружающий мир. Изготовление (по возможности) на­глядных пособий из бумаги, пластилина и других материалов -одежда, макеты памятников архитектуры и др.

Подготовка небольших рассказов по иллюстрациям учебни­ка, описание (реконструкция) важнейших изученных событий из истории Отечества.

Изобразительное искусство. Создание графических изоб­ражений на компьютере. Выполнение основных операций при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур, залив­ка цветом.

Технология. Создание текстов и печатных публикаций на компьютере. Освоение правил компьютерного письма. Выпол­нение основных операций при создании текстов. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов. Организация текста. Оформление заголовков, подзаголовков, основного текста. Выравнивание абзацев. Включение иллюстра­ций, простых схем, таблиц в публикации.

Технология. Внеурочная деятельность. Создание мульт­фильмов и живых картинок на компьютере. Выполнение основ­ных операций при создании анимации. Прохождение этапов создания мультфильма.

Создание текстов и печатных публикаций на компьютере. Освоение правил компьютерного письма. Выполнение основных операций при создании текстов. Оформление текста. Выбор

шрифта, размера, цвета и начертания символов. Организация текста. Оформление заголовков, подзаголовков, основного текс­та. Выравнивание абзацев. Включение иллюстраций, схем, таб­лиц в публикации.

Создание электронных публикаций. Применение гиперссы­лок в публикациях. Использование звука, видео и анимации в электронных публикациях. Подготовка презентаций.

Использовать информацию для построения умозаключений

Литературное чтение. Внеурочная деятельность. Фа­культатив. Рассуждение, его смысловые части. Рассуждение-объяснение. Рассуждение-доказательство. Примеры в рассуж­дении. Ссылка на правило, закон. Несколько доказательств (аргументов в рассуждении). Цитата в рассуждении. Факты (научные, житейские, конкретные, обобщенные) в рассуждении. Вступление и заключение в рассуждении.

Математика. Внеурочная деятельность. Факультатив. Высказывания. Логическая операция. Логический вывод. Пост­роение сложных высказываний путем применения логических операций к более простым. Запись выводов в виде правил «ес­ли - то». Составление коротких цепочек правил «если - то» по заданной ситуации.

При работе с информацией применять средства информа­ционных и коммуникационных технологий

Русский язык. Приобретение опыта клавиатурного письма при использовании ПК и мобильного телефона (sms-сооб-щения).

Технология. Выполнение правил поведения в компьютерном классе. Знакомство с основными устройствами компьютера, компьютерными программами, рабочим столом. Работа с компь­ютерной мышью и клавиатурой. Включение и выключение компь­ютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Выполнение операций с файлами и папками (каталогами).

Создание рисунков на компьютере.

Создание текстов и печатных публикаций на компьютере.

Технология. Внеурочная деятельность. Создание рисун­ков на компьютере. Создание мультфильмов и живых картинок на компьютере. Создание текстов и печатных публикаций на компьютере.

Создание электронных публикаций. Применение гиперссы­лок в публикациях. Использование звука, видео и анимации в электронных публикациях. Подготовка презентаций.