Студопедия.Орг Главная | Случайная страница | Контакты | Мы поможем в написании вашей работы!  
 

Примеры учебных ситуаций учащиеся могут



самостоятельно или с помо­щью сверстников, взрослых

Работая в группе с учебны­ми материалами (в том чис­ле информационными обра­зовательными ресурсами), учащиеся могут составить список из 5-10 наиболее распространенных профес­сий, устно презентовать свой список.

Они могут провести ин­тервью с родителями и под­готовить выставку «Все ра­боты хороши»

Проявлять понимание того, что события прошлого про­ходили в ином историчес­ком пространстве, что исто­рическое пространство мо­жет быть условно изоб­ражено на плане, рисунке, схеме; соблюдать правила работы у настенной исто­рической карты

Работая в группах, учащиеся могут, пользуясь предостав­ленными им источниками, найти описание мест, в кото­рых проходили исторические события.

Они могут сравнить геогра­фическую и историческую карты России, своими сло­вами дать описательное определение исторической карты.

Они могут выполнять прави­ла работы у настенной кар­ты при показе объектов на исторической карте. Учащиеся могут определить основные способы обозна­чения на карте исторических объектов (например, горо­дов, рек, мест сражений, торговых путей, места рож-


выпускниками начальной школы Модели инструментария для оценки достижений
и учебных задач, которые выполнять
самостоятельно и уверенно
  Критерии: -адекватность выполнения за­дания его теме и характеру; - содержательность представ­ленной информации
Учащиеся могут назвать 2-3 про­фессии и описать одну из них, рассказать о профессии своих родителей Источники информации: - работы учащихся; - деятельность учащихся. Методы: - оценивание процесса выпол­нения; - портфолио. Критерии: - корректность и содержатель­ность информации об основных профессиях
Учащиеся могут указать и опи­сать особенности предоставлен­ной им исторической карты (символика, легенда). Они могут сопровождать показ объекта на карте кратким указа­нием «словесного маршрута» (к северу от Москвы, в устье реки Дона и т. п.) Источники информации: - работы учащихся; - деятельность учащихся; — статистические данные. Методы: - наблюдение; - оценивание процесса выпол­нения. Критерии: - соблюдение правил работы у настенной карты; - использование в речи геогра­фических ориентиров; - индивидуальный прогресс в пользовании легендой карты при выполнении заданий на контурной карте


246



Продолжение


Блок

В процессе обучения учащиеся научатся

Человек и общество


Ожидаемые результаты обучения и показатели их достижения

Примеры учебных ситуаций учащиеся могут

самостоятельно или с помощью сверстников, взрослых

дения исторического деяте­ля, собственного места рож­дения).

Работая в группе, учащиеся могут подготовить ряд воп­росов для викторины «о чем рассказала историческая карта».

Учащиеся могут принять участие в конкурсе знато­ков «По местам истори­ческих событий...» (на луч­шее выполнение доступ­ных заданий по контурной карте)

Различать достоверные фак­ты и вымысел

Работая в группах, учащиеся могут сортировать различ­ные информационные ис­точники (например, летопи­си, сказки, повести, статьи, изображения и т. п.) по признаку их достовернос­ти недостоверности. Они могут пояснить свой выбор

Находить и сопоставлять факты, относящиеся к: - облику, виду, устройству окружающих предметов; - основным занятиям, ору­ диям труда, жилищам, от­ дельным обычаям и веро­ ваниям наших предков,

Работая в группах, учащиеся могут подготовить сборник творческих работ «Ими гор_-дится Россия», включающий описания наиболее значи­мых исторических событии, связанных с выдающимися историческими личностями.


выпускниками начальной школы Модели инструментария для оценки достижений
и учебных задач, которые выполнять
самостоятельно и уверенно
   
Учащиеся могут выбрать из ряда предложенных им информаци­онных источников те, в которых представлены достоверные фак­ты и/или художественный фан­тастический вымысел Источники информации: - статистические данные. Методы: - выбор ответа; - краткий свободный ответ. Критерии: — адекватность замысла и его реализации поставленной учи­телем задаче; - качество объяснений; — уместность использования ис­торических терминов в процес­се описания; — индивидуальный прогресс в использовании устной и пись­менной речи для описания ис­торических реалий
Учащиеся могут подготовить собственный рассказ об истори­ческом деятеле с использовани­ем учебника и дополнительных материалов. Они могут подготовить материа­лы (короткие тексты, рисунки с подписями и т. п.) к совместно- Источники информации: - работы учащихся; — деятельность учащихся. Методы: - оценивание процесса выпол­нения; — вопросы для самоанализа.




Продолжение


Блок


Ожидаемые результаты обучения и показатели их достижения





Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 231 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!



studopedia.org - Студопедия.Орг - 2014-2024 год. Студопедия не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования (0.006 с)...