 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Примеры учебных ситуаций учащиеся могут
|
|
самостоятельно или с помощью сверстников, взрослых
Работая в группе с учебными материалами (в том числе информационными образовательными ресурсами), учащиеся могут составить список из 5-10 наиболее распространенных профессий, устно презентовать свой список.
Они могут провести интервью с родителями и подготовить выставку «Все работы хороши»
| Проявлять понимание того, что события прошлого проходили в ином историческом пространстве, что историческое пространство может быть условно изображено на плане, рисунке, схеме; соблюдать правила работы у настенной исторической карты |
Работая в группах, учащиеся могут, пользуясь предоставленными им источниками, найти описание мест, в которых проходили исторические события.
Они могут сравнить географическую и историческую карты России, своими словами дать описательное определение исторической карты.
Они могут выполнять правила работы у настенной карты при показе объектов на исторической карте. Учащиеся могут определить основные способы обозначения на карте исторических объектов (например, городов, рек, мест сражений, торговых путей, места рож-
| выпускниками начальной школы | Модели инструментария для оценки достижений |
| и учебных задач, которые выполнять | |
| самостоятельно и уверенно | |
| Критерии: -адекватность выполнения задания его теме и характеру; - содержательность представленной информации | |
| Учащиеся могут назвать 2-3 профессии и описать одну из них, рассказать о профессии своих родителей | Источники информации: - работы учащихся; - деятельность учащихся. Методы: - оценивание процесса выполнения; - портфолио. Критерии: - корректность и содержательность информации об основных профессиях |
| Учащиеся могут указать и описать особенности предоставленной им исторической карты (символика, легенда). Они могут сопровождать показ объекта на карте кратким указанием «словесного маршрута» (к северу от Москвы, в устье реки Дона и т. п.) | Источники информации: - работы учащихся; - деятельность учащихся; — статистические данные. Методы: - наблюдение; - оценивание процесса выполнения. Критерии: - соблюдение правил работы у настенной карты; - использование в речи географических ориентиров; - индивидуальный прогресс в пользовании легендой карты при выполнении заданий на контурной карте |
246
Продолжение
Блок
| В процессе обучения учащиеся научатся |
Человек и общество
Ожидаемые результаты обучения и показатели их достижения
Примеры учебных ситуаций учащиеся могут
самостоятельно или с помощью сверстников, взрослых
дения исторического деятеля, собственного места рождения).
Работая в группе, учащиеся могут подготовить ряд вопросов для викторины «о чем рассказала историческая карта».
Учащиеся могут принять участие в конкурсе знатоков «По местам исторических событий...» (на лучшее выполнение доступных заданий по контурной карте)
 Различать достоверные факты и вымысел
|
Работая в группах, учащиеся могут сортировать различные информационные источники (например, летописи, сказки, повести, статьи, изображения и т. п.) по признаку их достоверности недостоверности. Они могут пояснить свой выбор
| Находить и сопоставлять факты, относящиеся к: - облику, виду, устройству окружающих предметов; - основным занятиям, ору диям труда, жилищам, от дельным обычаям и веро ваниям наших предков, |
Работая в группах, учащиеся могут подготовить сборник творческих работ «Ими гор_-дится Россия», включающий описания наиболее значимых исторических событии, связанных с выдающимися историческими личностями.
| выпускниками начальной школы | Модели инструментария для оценки достижений |
| и учебных задач, которые выполнять | |
| самостоятельно и уверенно | |
| Учащиеся могут выбрать из ряда предложенных им информационных источников те, в которых представлены достоверные факты и/или художественный фантастический вымысел | Источники информации: - статистические данные. Методы: - выбор ответа; - краткий свободный ответ. Критерии: — адекватность замысла и его реализации поставленной учителем задаче; - качество объяснений; — уместность использования исторических терминов в процессе описания; — индивидуальный прогресс в использовании устной и письменной речи для описания исторических реалий |
| Учащиеся могут подготовить собственный рассказ об историческом деятеле с использованием учебника и дополнительных материалов. Они могут подготовить материалы (короткие тексты, рисунки с подписями и т. п.) к совместно- | Источники информации: - работы учащихся; — деятельность учащихся. Методы: - оценивание процесса выполнения; — вопросы для самоанализа. |
Продолжение
Блок
Ожидаемые результаты обучения и показатели их достижения
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 233 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
