Человек и общество. - средствам передвижения и средствам передачи ин­формации в их историчес­кой ретроспекции («было -стало»)

- средствам передвижения и средствам передачи ин­формации в их историчес­кой ретроспекции («было -стало»)

Работая в группах, учащиеся могут принять участие в об­суждении и подготовке программы посещения исто­рического музея. Работая в группах учащиеся могут подготовить устную презентацию, отражающую историю развития средств труда, транспортных средств и т. п.

му рекламному проспекту по итогам экскурсии в исторический музей: «Не пропустите, когда пойдете в музей». Учащиеся могут принять участие в обсуждении выставок работ, выступить с коротким отзы­вом/рецензией по итогам про­смотра выставки, участия в празднике

Критерии:

— адекватность замысла и его
реализации поставленной учи­
телем задаче;

- качество объяснений;

— уместность использования ис­
торических терминов в процес­
се описания;

- индивидуальный прогресс в
использовании устной и пись­
менной речи для описания ис­
торических реалий

• поиска информации с использованием простейших за­
просов;

• изменения и создания простых информационных объек
тов на компьютере.

Рекомендации по оснащению учебного процесса

Требования к оснащению учебного процесса на уроках тех­нологии разрабатываются с учетом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.

Для работы учащимся необходимы:

- индивидуальное рабочее место (которое может при не­
обходимости перемещаться - трансформироваться в часть пло­
щадки для групповой работы);

- простейшие инструменты и приспособления для ручной
обработки материалов и решения конструкторско-технологичес-
ких задач: ножницы школьные со скругленными концами, кан­
целярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, ли­
нейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и
цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощеч­
ка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для леп­
ки, кисти для работы с клеем и красками, подставка для кис­
тей, коробочки для мелочи;¹

- материалы для изготовления изделий, предусмотренные
программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цвет­
ная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обыч­
ный, гофрированный, цветной), ткань, текстильные материалы
(нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, соленое
тесто), фольга, калька, природные и утилизированные матери­
алы, наборы «Конструктор»;²

- специально отведенные места и приспособления для ра­
ционального размещения, бережного хранения материалов и
инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам
технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр.³

^]В дополнение к данному списку могут потребоваться несложные инстру­менты для некоторых работ, предусмотренных в авторских учебно-методичес­ких комплектах (например, ручки старых кистей, палочки и пр.).

²Вопрос о приобретении наборов «Конструктор» ввиду их возможной вы­сокой стоимости решается учителем совместно с родителями учащихся, исхо­дя из существующих условий и с учетом рекомендаций, предлагаемых авто­рами конкретных учебно-методических комплектов.

³Исходя из условий и возможностей, все необходимые приспособления можно или купить, или изготовить из различных коробок и другого утилизи­рованного материала.