Семінарське заняття № 7

ТЕМА: ФОРМУВАННЯ ІСТОРИЧНих УЯВлень

МЕТА: Розкрити роль історичних уявлень, як однієї з основ формування історичного світогляду учнів, визначити методичні шляхи формування історичної уяви, формувати у студентів вміння використовувати найбільш ефективні прийоми роботи зі стрічкою часу, цифровим матеріалом, складати синхроністичні та хронологічні таблиці з метою використання набутих умінь в майбутній практичній дяльності.

ПЛАН

Характеристика видів історичних уявлень, методичні шляхи їх формувння.

Методи і прийоми роботи з різними видами картографічного матеріалу.

Методи і прийоми утворення історичних уявлень про час.

Методика закріплення хронологічного матеріалу.

Основні поняття: історичні уявлення, види історичних уявлень, методичні прийоми формування історичних уявлень.

ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ

Підготувати план-конспект уроку історії з використанням стрічки часу чи хронологічної таблиці, історичної чи контурної карти.

РЕФЕРАТИ

Методи і методичні прийоми формування поняття “століття” та “тисячоліття”.

Методи і методичні прийоми формування поняття “ера”.

Методи і методичні прийоми формування уявлення про синхронні події.

Розв’язування хронологічних задач.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ: Готуючи тему даного семінарського заняття, слід пам'ятати, що історичні події відбуваються в рамках часових і просторових координат. Очевидно, розуміння суті даних координат дозволить учням швидше і легше засвоїти історичні знання.

Зважаючи на те, що картографічні засоби можуть виконувати різні дидактичні завданя, потрібно показати особливості різних видів карт і пояснити методику роботи з ними.

Проблему утворення часових уявлень слід починати з методики засвоєння таких понять як “століття”, “тисячоліття”, “ера”, які учні повинні засвоїти в 5-6 класах. При цьому особливу увагу потрібно приділити методиці роботи зі стрічкою часу на уроках історії татаблицями. Наступна проблема утворення часових уявлень – засвоєння поняття “синхронність”.

Багато учнів у школі мають проблеми засвоєння хронологічного матеріалу. Зважаючи на це, потрібно акцентувати увагу на методиці закріплення хронологічного матеріалу шляхом розв'язання хронологічних задач, складання хронологічних та синхроністичних таблиць тощо.

Після з’ясування питань теоретичного характеру студенти виконують практичне завдання. Використовуючи програму і відповідні підручники з історії, необхідно показати методику роботи з історичним часом у 5-7 класах. Під керівництвом викладача студенти розробляють ряд завдань по роботі зі стрічкою часу, хронологічними та синхроністичними таблицями. Для виконання завдань використовують підручники з історії стародавнього світу та середніх віків.

ЛІТЕРАТУРА

Аппарович Н.И.Карты по истории в старших классах // ПИШ, 1984 - №3, - С. 65-70.

Борисов С. Хронологічні завдання на уроці історії // Історія в школі. – К., 1998, -№9. – С. 17-18.

Вагін А.А. Методика викладання історії в школі. – М., 1968, С. 216-228

Вагін А.А. Методика викладання історії в школі. – М., 1972, І., гл. 11.

Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – К., 1968. – С. 217-234.

Єжова С.А. Лєбєдєва І.М. Методика викладання історії в середній школі, М., - 1986, С. 81-89.

Комаров В.А. Учить работать с цифрами // ПИШ –1984 -№1 – С. 56-58.

Комаров В. Формування поняття “Українська державність” на уроках історії та правознавства. // ІВШУ. – 1998. - № 2. – С.36-38.

Охредько О. Вивчення історичної хронології на уроках історії стародавнього світу за допомогою дидактичних ігор. // ІВШ. – 1999. - №12. – С. 21-24.

Сизон В. Увага до уваги, або кілька порад молодому вчителю, як мобілізувати увагу учнів 5-8 класів. // ІВШУ. – 1996. - № 2. – С. 36-38.

Сотніченко В. Диференціація процесу формртворення знань на основі структурування змісту навчального матеріалу (на прикладі теми “Перша світова війна”, 10 кл.). // ІВШ. – 1999. - №7. – С. 25-28.

Терно С. Технологія формування наукових понять в учнів 9-х класів на уроках історії. // ІВШ. – 2001. - №1. – С. 13-20; №2. – С. 24-27.

Фатке В. Работа с картой. // ПИВШ. - 1991. - №3-4. – С. 48-54.

Хейлик Л. Організація словникової роботи на уроках історії. // ІВШУ. – 1998. - № 3. – С. 43-44.

КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ

Назвіть відомі вам класифікації історичних уявлень.

Визначте різновидності історичних дат.

Визначте різновидності історичних карт.