РЕФЕРАТИ. МКЗ всесвітньої історії та історії України

МКЗ всесвітньої історії та історії України.

МПЗ історії та географії.

МПЗ історії та літератури.

МПЗ історії та образотворчого мистецтва, музики і співів.

МПЗ історії та правознавства та суспільствознавства.

МПЗ історії та природничих і математичних дисциплін.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ: Готуючи перше питання даного наняття, потрібно визначити завдання МКЗ та МПЗ, звернути увагу на значенні різних видів МПЗ та МКЗ в навчанні історії. Розкриваючи друге питання, необхідно визначити провідні методи та засоби встановлення МПЗ та МКЗ. Третє питання вимагає висвітлення особливостей МПЗ та МКЗ на різних етапах уроків всесвітньої історії та історії України.

ЛІТЕРАТУРА

Баханов К. Навчання історії за інтегрованою системою. // ІВШ. – 2000. - №5-6. – С. 37-43.

Виноградов В.Ф. Пути повышения эффективности урока (истории) на основе реализации междупредметных связей. // ПИВШ. – 1998. - № 5. – С. 43-46.

Внутрипредметные и междупредметные связи в обучении истории. / За ред. Колоскова. – М., 1977.

Защитинська Міжпредметні зв’язки на уроках історії. // ІВШ. – 2001. - №5. – С. 25-27.

Коляда І., Грабовська В. Інтегрований урок з історії України та української літератури на тему: “Коліївщина 1768 року в поемі Т. Г. Шевченка “Гайдамаки”.// ІВШУ. – 1997. -№ 4. – С. 25-29.

Корнєєв В. Інтеграція предметів: історія і географія. // ІВШ. – 1998. - №2. – С. 14-19.

Мельниченко Б. Концептульні засади вивчення історії в сучасній загальноосвітній школі Чехії та Словакії. // ІВШ. – 1999. - №5. – С. 10-15.

Сотніченко В. Диференціація процесу формртворення знань на основі структурування змісту навчального матеріалу (на прикладі теми “Перша світова війна”, 10 кл.). // ІВШ. – 1999. - №7. – С. 25-28.

Сотніченко В. Технологія формотворення знань як базова технологія розвитку здібностей учнів до самостійної навчальної діяльності (на прикладі теми “Хрестові походи”, 7 кл.). // ІВШ. – 2000. - №8. – С. 31-40.