Семінарське занятт № 4

ТЕМА: ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ШКІЛЬНИХ ПІДРУЧНИКІВ З ІСТОРІЇ

МЕТА: З’ясувати роль та значення підручників для вивчення історії, методичні основи їх побудуви. На основі порівняльного аналізу змісту, принципів побудови та методичного апарату різних варіантів підручників з історії, з’ясувати сильні та слабкі їх сторони, відповідність нині діючим програмам, можливість використання в навчально- виховному процесі.

ПЛАН

1. Підручник з історії:

а) призначення та функції;

б) структурні компоненти;

в) методичні вимоги до підручника.

2. Загальна характеристика шкільних підручників історії.

3. Порівняльний аналіз змісту, принципів побудови та методичного апарату різних (варіантів) підручників з історії.

4. Характеристика методичної літератури.

Основні поняття: підручник, його функції, методичний апарат, структурні елементи підручника.

ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ

Проаналізувати один із підручників історії.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ: Характеризуючи підручники історії потрібно акцентувати увагу на функціях підручників, загальних вимогах до підручників (гігієнічних, загальнопедагогічних, виховних, психологічних), особливостях складових підручників та вимоги до цих складових. Крім того, потрібно охарактеризувати підручники через призму вікових особливостей дітей (для детального аналізу підручника варто використати додаток-2).

В кінці заняття студенти підготовлюють методику ознайомлення учнів з новим підручником.

ЛІТЕРАТУРА

Дубас О. Підготовка і видання нових підручників. Досягнення і головні труднощі. // ІВШУ. – 1999. -№ 2. – С. 4-5.

Іванова О. Підручник з історії: проблеми та перспективи. // ІВШУ. – 1999. -№ 1. – С. 6-8.

Зуєв Д.Д.Школьный учебник. – М., 1983.

Де Кегель І. Кілька думок щодо розробки підручників з історії. // ІВШУ. – 1999. -№ 2. – С. 6-7.

Коцур В., Чернов Б. Проблеми удосконалення апарату організації засвоєння знань у шкільних підручниках з історії. // ІВШ. – 1999. - №8-9. – С. 17-21.

Кузнецов Ю. Монологічна і діалогічна структура підручника з історії та її вплив на демократичну поведінку учнів. // ІВШУ. – 1998. -№ 4. – С. 50-52.

Перші результати конкурсу на кращі підручники з історії України. // ІВШУ. – 1999. - № 2. – С. 51-54.

КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ

1. Виділіть основні структурні компоненти підручника.

2. Назвіть методичні вимоги до підручника історії.