Реферати

1. Побудова, освітньо - виховні завдання і особливості початкового курсу історії України:

а) хронологічні рамки, періодизація;

б) структура курсу;

в) принципи відбору навчального матеріалу;

г) Основні вміння учнів 5 класу.

2. Характеристика шкільного курсу історії стародавнього світу:

а) хронологічні рамки, його періодизація;

б) структура уроку;

в) принцип відбору учбового матеріалу;

г) розкриття в курсі закономірностей історичного розвитку.

3. Характеристика шкільного курсу історії середніх віків:

а) хронологічні рамки курсу;

б) синхронічний принцип побудови курсу;

в) система понять курсу.

4. Загальна характеристика шкільного курсу історії України.

а) Структурна побудова і завдання курсу історії України в 7-11 класах загольноосвітньої школи, хронологічні рамки курсів.

б) Основні вміння учнів.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ: Перше питання передбачає обговорення проблеми визначення завдань шкільного курсу історії, адже майбутні учителі повинні самі розуміти для чого вони вчать історію і уміти пояснити це учням. При підготовці даного питання можна використати вислови видатних діячів та істориків про історію, при цьому обов’язково потрібно пояснити своє ставлення до даних висловів.

Друге питання передбачає визначення завдань шкільних програм з історії, детальне вивчення пояснювальної записки та структури даних програм через призму використання їх учителями.

Третє питання передбачає визначення принципів побудови сучасних історичних курсів у школі, тематичних пріорітетів програми. При цьому учні можуть висловити свою думку щодо позитивів та негативів даної побудови історчниїх курсів.

ЛІТЕРАТУРА

Александра М., Крижанівська В. Деякі роздуми щодо сутності формаційного та цивілізаціного підходів до розвитку історичного процесу та проблеми періодизції загальної історії. // ІВШ. – 1999. - №3. – С. 6-12.

Баханов К. Проблема визначення мети і завдань шкільної історичної освіти. // ІВШУ. – 2001. - №6. – С. 18-19.

Войцеховських Ю. Мета і завдання шкільної історичної освіти. // Історія в школі. – 1996. №2.

История – особая наука: мысли об истории и историках. // ПИВШ. – 2001. - №5. – С. 39-42.

Калініна Л. Деякі підходи до визначення концептуальних засад шкільної історичної освіти. // ІВШУ. – 1999. -№ 1. – С. 8-10.

Калініна Л., Пометун О. На шляху до взаєморозуміння: загально­європейський контекст шкільної історії. // ІВШУ. – 1998. - № 1. – С. 21-24.

Калініна Л. Деякі підходи до визначення концептуальних засад шкільної історичної освіти. // ІВШУ. – 1999. -№ 1. – С. 8-10.

Калініна Л. Структурування змісту шкільної історії: пошуки підходів, досвід. // ІВШУ. – 1998. -№ 1. – С. 25-30.

Концептуальні засади шкільної історичної освіти (“Круглий стіл” на сторінках журналу). // ІВШУ. – 1999. -№ 3. – С. 20-26; № 4. – С. 3-6.

Коцур В., Чернов Б. Проблема змісту історичної освіти у шкільних підручниках з історії. // ІВШ. – 2000. - №3. – С. 12-16; №7. – С. 15-23.

Кульчицький С. Державний стандарт загальної середньої освіти – історія // Історія України, - 1997.- № 34 - № 37.

Мисан М. До питання про назви курсів шкільної історії. // ІВШУ. – 2000. -№ 2. – С. 2-5.

Мисан В. Якої історії та як потрібно вчити п’ятикласників. // ІВШУ. – 1996. - № 1. – С. 29-30.

Огнев’юк В. До питання про зміст історичної освіти // ІВШУ. – 1998. - № 4. – С. 2-5.

Пометун О., Фрейман Г. Нові підходи до відбору та структурування змісту сучасної історичної освіти. // ІВШУ. – 2000. -№ 1. – С. 2-7.

Пометун О. Вивчення історії в початковій школі як основа і найважливіший засіб виховання духовності, національної свідомості та розвитку мислення молодших школярів. // ІВШУ. – 1996. -№ 2. – С. 15-18.

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. // ІВШ. – 2001. - №8. – С. 2-25.

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія. 5-11 класи (нова редакція). / За ред. акад. В. А. Смолія // ІВШУ. – 1998. - № 4. – С. 6-29.

Смотрицький Є. Про історичну освіту. // ІВШУ. – 1997. -№ 4. – С. 13-15.

Удод О. Аксіологічний (ціннісний) підхід у викладанні історії. // ІВШУ. – 1999. -№ 3. – С. 27-30.

Удод О. Історична освіта і формування духовних цінностей. // ІВШУ. – 1996. -№ 1. – С. 16-20.

Фідря О. Методологія історії і тенденції розвитку шкільної історичної освіти, // ІВШУ. – 1999. -№ 3. – С. 31-36.