![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
(12 уроков, № 131–174)
Урок 1 (131–133)
Цель — подготовить учащихся к знакомству с алго_
ритмом умножения на двузначное число. Повторить рас_
пределительное свойство умножения.
В начале урока рекомендуем сравнить заголовки в учеб&
нике на с. 46 и на с. 15, обсудив с детьми, в чем их разли&
чие. Для уточнения этих различий советуем записать на
доске выражения, например:
9508 · 4 4030 · 8 6274 · 8
9508 · 44 4030 · 28 6274 · 48
280 · 70 480 · 800
280 · 704 480 · 843
и выяснить, значение каких выражений ребята уже
умеют вычислять (пусть они самостоятельно отметят их
«галочкой»), а значение каких не умеют.
Вероятно, ориентируясь на заголовок, ученики выде&
лят только выражения, в которых многозначные числа ум&
ножаются на однозначные, хотя умножать многозначные
числа на «круглые» десятки, сотни и тысячи они тоже
научились. В этом случае советуем предложить им найти
такие выражения в теме «Умножение многозначного чис&
ла на однозначное» и выяснить, почему они в ней рассмат&
риваются, ведь число 70 – двузначное, а 800 – трехзнач&
ное.
После проведенной работы учащиеся вычисляют в стол&
бик значения произведений:
9508 · 4; 4030 · 8; 6274 · 8; 280 · 70; 480 · 800.
Вполне возможно, что кто&то из детей предложит спо&
соб вычисления значений и других выражений. Например,
9508 · 44 (представить число 44 в виде суммы слагаемых
8 9
40 и 4; умножить число 9508 на 40, потом на 4 и получен&
ные результаты сложить). Тогда следует выяснить, поче&
му можно так действовать. Какое свойство умножения ис&
пользовано? (Распределительное свойство умножения.)
После этого можно обсудить задание № 131 и выпол&
нить задание № 85 из ТПО № 1, которое нацелено на по&
вторение распределительного свойства умножения.
В этот же урок рекомендуем включить задания № 132,
133 а) и задания № 88 и 84 из ТПО № 1.
На дом: № 133 б) из учебника и № 86, 88 из ТПО № 1.
Урок 2 (№ 133–135)
Цель — познакомить учащихся с умножением на дву_
значное число в столбик.
Рекомендуем в начале урока проверить домашнее зада_
ние № 133 б), при выполнении которого дети использова&
ли распределительное свойство умножения. После провер&
ки учитель сообщает, что при умножении на двузначное
число, так же как и при умножении на однозначное число,
можно выполнять запись в столбик, и предлагает детям для
работы задание № 134.
Анализируя и сравнивая записи Миши и Маши в зада_
нии № 133 и записи в столбик в задании № 134, школьни&
ки пытаются их прокомментировать. Затем сверяют свои
предложения с описанием способа действия, которое дано
на с. 47. Необходимо обратить внимание учеников на за&
пись второго неполного произведения. Для этой цели по&
лезно сравнить две записи:
48 48
56 0 56 0
288 288
240 0 2400
2688 2688
х
+
х
+
9 0
Важно, чтобы четвероклассники поняли: во втором не&
полном произведении записаны десятки, поэтому 0 в раз&
ряде единиц можно не писать.
Далее рекомендуем выполнить задания № 89 и 91 из
ТПО № 1, а также задание № 135 из учебника (первый
столбец). Записи умножения, имеющиеся в этих задани&
ях, учитель может вынести на доску и в случае необходи&
мости прокомментировать.
Дома дети продолжают работу с заданиями № 89 и 91
из ТПО № 1.
Урок 3 (135–138)
Цель — продолжить работу по усвоению алгоритма
умножения в столбик на двузначное число.
В начале урока рекомендуем выполнить задания № 90,
Дата публикования: 2015-04-10; Прочитано: 358 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!