В начальных классах

Любая наука наряду с естественным (обычным родным для человека) языком использует собственный язык для обозначения специальных понятий, терминов. Поскольку методика преподавания математики в начальных классах тесно связана с другими науками (математика, психология, педагогика, дидактика и пр.), то в ней обязательно применяется широкий круг соответствующих терминов, например, «множество», «число», «возрастные особенности», «логическое мышление», «воспитание», «обучение», «развитие», «принцип систематичности», «познавательная деятельность» и т.д. В то же время у методики, как и у других наук, есть свой тезаурус, т.е. словарь, стремящийся максимально охватить лексику ее языка.

Термины, которыми оперирует методическая наука, заменяют, как правило, достаточно многословные описания, характеризующие смысловое содержания объектов изучения или применения. Например, словосочетание «числовая лента» заменяет обобщенное описание существенных структурных признаков данного средства наглядности, которому можно придавать различную материализованную форму – самодельная лента с нанесенным на нее отрезком натурального ряда чисел, масштабная линейка, складной метр и др. Термин «числовая лента» является одним из примеров лексической единицы языка методики преподавания математики в начальных классах или ее дескриптором (от латинского describo – описываю). Таким образом, тезаурус методики – это словарь дескрипторов, т.е. слов или словосочетаний, которым в этой науке придается согласованно однозначный смысл, что позволяет экономно обмениваться точной, одинаково трактуемой в данной области знания научной информацией, осознанно сохранять ее в памяти, а значит, способствует становлению профессиональной грамотности, компетентности, культуры учителя.

Цель работы со словарем терминов – усвоение лексики языка методики преподавания математики в начальных классах. (Не овладев языком науки, можно ли освоить саму науку?!)

Содержание работы – перевод указанных в словаре терминов на естественный язык с опорой на воображение, представление, конкретизацию в предметной форме, в виде схематического рисунка, конструкции, чертежа, математического примера и др.; в некоторых случаях это перевод на язык математических дефиниций, т.е. определений, например, «натуральное число», «счет», но с обязательной последующей конкретизацией.