Воспитание на основе потребностей человека

Авторы: Созонов В.П.

Понятие воспитания

Воспитание трактуется как деятельность педагога, направленная на создание психолого-педагогических условий для удовлетворения базовых
потребностей школьника:

1) в творческой деятельности;

2) быть здоровым;

3) в защищенности, безопасности;

4) в уважении, признании, необходимом социальном статусе;

5) в смысле жизни;

6) в самореализации;

7) в удовольствии, наслаждении.

Цель воспитания

Ребенок – существо не самодостаточное для саморазвития в силу возраста, малых знаний, слабости физических и духовных сил. Отсюда цель воспитательной деятельности – обеспечивать необходимые условия для удовлетворения базовых потребностей личности.

Принципы воспитания:

1) принцип природосообразности;

2) принцип целостности в подходе к ребенку;

3) деятельностный принцип;

4) эгоцентрированный принцип (обращенность к внутреннему миру);

5) возрастной принцип;

6) принцип гуманизма.

Содержание воспитательного процесса

Оно должно служить целям жизни воспитанника и быть связано со становлением мотивационно-потребностной сферы его личности.

Механизм воспитания

При осуществлении процесса воспитания педагогу необходимо знать и учитывать закономерности, логику и стадии развития личности ребенка, осознавать, что каждому этапу личностного развития соответствуют:

1) определенная общность людей, в которой ребенок пребывает и осваивает социальный опыт;

2) определенная ведущая деятельность;

3) определенные психические новообразования.

Критерии и показатели эффективности

Предполагаются два пути оценивания результатов воспитательной
деятельности:

1) оценивание работы воспитателя по качеству созданных им условий для жизнедеятельности воспитанников;

2) оценка внутреннего мира личности, отношений, установок.