Задания по теме семинара. Задание 1. Назовите главные, по Вашему мнению, нравственные качества личности

Задание 1. Назовите главные, по Вашему мнению, нравственные качества личности. Проведите их рейтинговую оценку. Ответ занесите в тетрадь.

Задание 2. Какими средствами решения задач нравственного и эстетического воспитания располагает современная школа?
Ответьте письменно на вопрос.

Задание 3. Каково влияние массовой культуры на нравственное воспитание личности? Ответ оформите в виде эссе.

Задание 4. Прочитайте статью К. Зелинского «Духовно-нравст­вен­ное воспитание в школе: возможности и ограничения» (Воспитательная работа в школе. – 2008. – №5. – С. 19–28), письменно ответьте на следующие вопросы:

· Каковы основные ошибки нравственного воспитания ребенка в школе?

· Какие приемы можно использовать для активизации духовного и культурного сознания личности?

Задание 5. Используя схему анализа педагогической ситуации и образец анализа (прил. 7), проанализируйте ситуации и ответьте на вопросы.

Ситуация 1. В 4 классе ухудшилась дисциплина. Резко упала успеваемость. Молодая классная руководительница призвала на помощь родителей. Отец Миши провел беседу с ребятами: «Ребята, пора взяться за ум! Ведь у вас до сих пор нет даже стенгазеты. Пора критиковать друг друга в печати и добиваться действенности своих выступлений».

Ребята решили создать редколлегию, в состав которой включили Мишу. Вскоре вышел первый номер газеты «Ёжик». В нем была критическая заметка о некоем Серёже, который издает на уроках непонятные звуки, напоминающие лошадиное ржание. Автором этой заметки был Миша.

Он пришел из школы с синяком под глазом.

– Ничего, – утешал отец. – Когда выступаешь в печати, могут быть разные неожиданности. Не обращай внимания на это. Будь смелым и принципиальным.

– Хорошо, – сказал Миша. Потом посмотрел на отца и сказал:

– Папа, а ты тоже ябеда?

– Что ты мелешь?

– А ребята говорят, что тот, кто пишет о своем товарище всякие гадости, тот ябеда. А ты ведь тоже пишешь заметки в газету.

1. Какие ошибки были допущены классным руководителем и отцом Миши в работе с детьми?

2. Какая задача нравственного воспитания выпала из поля
зрения воспитателей?

Ситуация 2. Перед праздником «Золотая осень» учительница провела экскурсию в осенний лес, в поле, на луг, предварительно предложив детям прослушать «Осеннюю песню» П.И. Чайковского. В лесу дети любовались осенней природой, а учительница сказала: «Хотите послушать, что пишут об осени поэты?» Сделала паузу, чтобы привлечь внимание ребят, и тихо начала читать стихи. Дети затаили дыхание. Учительница ни о чем их не спросила после чтения, а сказала «Продолжим экскурсию». После экскурсии дети снова слушали Осеннюю песню» П.И. Чайковского. Учительница спросила: «О чем говорит вам эта мелодия?». Ребята рассказали о том, что представил каждый, слушая музыку. Затем ребята решили собрать гербарий «Осенний лес» и представить к празднику.

1. Согласны ли вы с такой методикой проведения экскурсии?

2. Задачи каких направлений воспитания были решены учителем в ходе экскурсии?

Задание 6. Используя приложение 2, составьте план проведения тематической недели «Я – гражданин» в школе.

Задание 7. Используя приложение 2, 8 и 9, составьте план-конспект интеллектуально-познавательного классного часа на тему «Знание – сила».

Задание 8. Напишите эссе на тему «Современные национал-патриоты: защитники родины или …?»

Задание 9. Определите воспитательные задачи и особенности организации предложенных форм нравственного воспитания школьников. Заполните таблицу.

Формы работы	Воспитательные возможности	Особенности организации
Этическая беседа
Дискуссии
Кинопросмотры
Экскурсии
Шефская работа

Задание 10. «Музыка – воображение – фантазия – сказка – творчество – такова дорожка, идя по которой ребенок развивает свои духовные силы», – говорил В.А. Сухомлинский. Письменно раскройте смысл этой «дорожки».

Литература

Основная литература

1. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / И.А. Колесникова [и др.]; ред. В.А Сластенин, И.А. Колесникова. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 333 с.

2. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селива­нова; под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 336 с.

3. Головнева, Е.В. Теория и методика воспитания: учеб. пособие / Е.В. Головнева. – М.: Высш. шк., 2006. – 256 с.

4. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: учеб. пособие / Л.И. Гриценко. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 240 с.

5. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; под ред. В.А. Сластенина. – М.: ИЦ «Академия», 2002. – 144 с.

6. Стефановская, Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.А. Стефановская. – М., 2006. – 192 с.

Дополнительная литература

1. Гликман, И.З. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.З. Гликман. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

2. Голованов, В. Воспитательные возможности классного руководителя / В. Голованов, С. Евтушенко, Ю. Виноградов // Сельская школа. – 2009. – № 2. – С. 48–64.

3. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Ф. Голованова. – СПб.: Речь, 2004. – 272 с.

4. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: учеб. пособие / Л.И. Гриценко. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 240 с.

5. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л.И. Маленкова. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480 с.

6. Михальцова, Л.Ф. Современные тенденции формирования ценностных ориентаций обучающихся: теория и практика / Л.Ф. Михальцова // Вестник педагогических инноваций. – 2009. – № 1. – С. 18–35.

7. Нравственные ценности и освоение их школьниками / под ред. А.В. Иващенко, Г.П. Савкиной. – М.: Московская гуманитарно-социальная академия, 2000.

8. Пашкевич, Г.Н. Организация воспитательного процесса в современной школе / Г.Н. Пашкевич, М.Е. Иванова. – М.: МПУ, 2000.

9. Темина, С.Ю. Воспитание развивающейся личности: истоки, искания, функционально-ролевые позиции: учеб.-метод. пособие / С.Ю. Темина. – М.: МПСИ; Модэк, 2001. – 112 с.

10. Щуркова, Н.Е. Вы стали классным руководителем / Н.Е. Щуркова. – М.: Просвещение, 2004. – 352 с.

Семинар 3. Характеристика методов воспитания