Ход урока. I. Организационный момент, сообщение темы, целей урока

I. Организационный момент, сообщение темы, целей урока

II. Фонетическая разминка

1. Запишите два слова, в которых буква «о» обозначает звук [а]

2. Запишите два слов^, где буква «б» обозначает звук [п].

3. Запишите два слова, в которых букв больше, чем звуков.

4. Запишите два слова, в которых букв меньше, чем звуков.

5. Запишите два слова, в которых мягкий знак не обозначает мягкости согласных.

III. Словарно-орфографическая работа

«Путаница» (электровоз, январь).

ВОЗКТРОЭЛЕ, НВАЯРЬ

— Объясните смысл слов. Составьте предложения со словами (устно). Запишите слова в словарик.

IV. Работа над темой

1. Групповая работа. Игра «Кто больше». Вариант I.

От слова учить образуйте и запишите однокоренные слова с пристав­ками.

Вариант И.

От слова работать образуйте и запишите однокоренные слова с прис­тавками.

2. Коллективно- индивидуальная работа.

— На какие группы можно разделить приставки, чтобы легче запом­нить, как они пишутся? (Приставки с буквой «о»: о-, об-, обо -, ото до-, под -_г подо-, про-. Приставки с буквой «а»: за -, на над-. Прис­тавки вво-, вы-. Приставки с- (со -).)

Ни в одну группу мы не включили приставку раз-, слова с которой час­то встречаются (разбить). Такие приставки, как^аз-, без-, из-, пишутся то с буквой «з», то с буквой «с». Буква «з» пишется, если корень начинается со звонкого согласного, а с «с» если с глухого (издали, испечь).

V. Закрепление изученного

Каждый учащийся получает карточку.

Прочитайте страшилку, назовите узнаваемые приставки. Выпишите слова с приставками.